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El ministro de Educación, Nicolás Trotta, ratificó que el objetivo del Gobierno es la presencia física de alumnos en el aula pero condicionó esa circunstancia «a la evidencia epidemiológica».

Trotta confirmó que se apunta a «la presencialidad cuidada» de los alumnos en las aulas de todo el país «en base a la evidencia epidemiológica» y afirmó que estamos en un momento en que «es muy importante cuidar los protocolos» explicó el ministro en diálogo con la radio AM 750.

Al ser consultado por los casos detectados de coronavirus en las escuelas, Trotta señaló que «hay un aumento, pero no tienen que ver con las clases presenciales». Agregó que, incluso, las clases están permitiendo «detectar casos positivos de contagios que no se producen en la escuela» y que no hubo «casos de cuatro o cinco chicos contagiados en un aula».

«Se están cumpliendo los protocolos y hay un accionar rápido para aislar casos sospechosos», agregó el ministro y subrayó: «Nuestro objetivo es sostener la presencialidad pero en base a la evidencia, no a la intuición, por eso es importante recabar la información de lo que sucede en cada jurisdicción para clarificar cada paso que damos»,

El titular de la cartera educativa nacional dijo que «lo que tenemos es una escuela distinta a la prepandemia» y rescató: «tenemos un regreso seguro; eso lo confirman los expertos de las distintas jurisdicciones».

«Este es un camino que tenemos que seguir consolidando, pero estando atentos a la realidad epidemiológica», explicó Trotta, que subrayó: «Se están presentando los datos por jurisdicciones, y este viernes se consolidó el dato de los docentes vacunados, que son 425.000 docentes y auxiliares en todo el país».

«Ahora se están cargando los datos de los casos sospechosos y detectados de Covid-19, donde cada escuela tiene que hacer una carga diaria que después nos servirá para evaluar la situación» completó Trotta, y refirió que aun sin tener la información de todas las jurisdicciones de los casos sospechosos, solo se transformaron en positivos el 1 %.

“Es difícil comparar la situación con otros países, sobre todo de Europa” planteó el ministro «pero estamos en momentos diferentes, frente a eso, y con la evidencia y la experiencia que tenemos, podemos dar este paso pero tenemos que estar muy atentos, pero cualquier decisión de suspender hay que hacerlo en la mínima región geográfica posible para no afectar al resto.”

“Lo que permite un regreso seguro son los protocolos»

«Cuando la Ciudad de Buenos Aires pretendía tener presencialidad en agosto del año pasado, no era que nosotros como Gobierno decíamos que no, si no lo que el propio Gobierno porteño había firmado junto a las otras jurisdicciones del país», explicó el titular de Educación y agregó: «Tenemos reuniones periódicas y siempre hacemos modificaciones para garantizar este desafío, pero también siempre cuidando la salud».

Sobre algunas versiones que indicaban que la Ciudad de Buenos Aires buscaba cambiar los protocolos educativos, el ministro dijo que «lo que permite un regreso seguro son los protocolos y hay ciertos aspectos epidemiológicos en los que nosotros vamos a respetar a los especialistas; si nos dicen que el protocolo son dos metros de distancia, son dos metros, a menos que digan otra cosa».

«En cuanto a lo que planteó el Gobierno de la Ciudad de quitar los barbijos en espacios abiertos, aunque es obligatorio en todos los lugares educativos, eso ya está ocurriendo en los colegios. Pero dentro del aula o cuando hay cercanía, hay que usar el barbijo” repasó el funcionario.

Finalmente, Trotta anticipó que si en algún momento hay que cambiar los protocolos, ya sea para que sean más rígidos o para dar permisos, se decidirá «en reunión con todas las jurisdicciones».

Fuente: Telam

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, reiteró esta mañana que el inicio del ciclo lectivo 2021 -que comienza este miércoles de manera presencial- «es posible» por la aplicación de protocolos que se definieron en reuniones del Consejo Federal de Educación, por lo que su cumplimiento «permitirá el cuidado de la salud» de alumnos y docentes.

«Se trabajó durante el 2020, donde la mitad de las provincias tuvieron presencialidad en los últimos años del secundario, y mañana cuatro provincias dan un paso en el inicio del ciclo lectivo 2021 con una presencialidad cuidada, con un esquema de alternancia entre presencialidad y no presencialidad», explicó.

Asimismo, sostuvo que las clases comienzan «en el marco de la pandemia, con la aplicación de protocolos, distanciamiento físico, ingreso escalonado y una alternancia que nos permite este inicio y el cuidado de la salud de nuestros alumnos y docentes».

El ministro indicó que en caso de detectarse un positivo de Covid-19, «se asilará la burbuja, el aula, y también a todos los contactos que ha tenido si es un docente», y señaló que con todas las medidas de seguridad adoptadas -distanciamiento, uso de tapabocas y ventilación- se logró disminuir la posibilidad de contagios.

«Lo que definimos en el Consejo Federal de Educación, de manera unánime, es que cada decisión que se adopte en cuanto a intensificar la presencialidad o en un caso extremo de situación epidemiológica compleja, sea en la mínima unidad geográfica posible», ya que, según sostuvo, «no podemos tomar a la Argentina como un todo, ni a una jurisdicción como un todo».

«Se pueden tomar las medidas en un distrito, un departamento o una comuna», agregó.

Trotta, durante una reunión con su par porteña.

Sobre el plan de vacunación contra el coronavirus, Trotta reiteró que los docentes, que son 1,4 millones en todo el país, «son uno de los cinco grupos priorizados», y detalló que de acuerdo al orden de inmunización, primero se inoculará a los de nivel inicial, luego los de educación especial y del primer ciclo de la escuela primaria.

«Lo que permite el regreso seguro son los protocolos, porque solo se van a vacunar los maestros, los niños no, y van a tener que seguir conviviendo con los protocolos», dijo en declaraciones al canal de noticias TN.

Finalmente, afirmó que «vamos a ver aulas más heterogéneas» por la diferencia de aprendizajes en las casas con respecto a las aulas.

«Los chicos no pasaron de grado en manera automática. En este ciclo que se inicia se realiza un trabajo diagnóstico para abordar el proceso pedagógico que ha sido desigual, y lo que se hace es reorganizar la propuesta pedagógica», por lo que «deberá ser aprobado a fin de año para pasar de curso», concluyó Trotta.

El planteo fue realizado por la Sociedad de Pediatría Argentina (SAP) ante las autoridades del Ministerio de Educación, entendiendo que “hay chicos con esas patologías pero con una muy buena calidad de vida, que tiene pocos síntomas y están controlados». El protocolo dispuesto por Educación excluía a alumnos con enfermedades como fibrosis quística, diabetes, asma moderada o severa, inmunodeficiencias o enfermedades hepáticas.

El Ministerio de Educación de la Nación dispuso a través del protocolo para la vuelta a las clases : que los alumnos, docentes y auxiliares de la educación que sean pacientes de riesgo estén exentos de regresar a la presencialidad. Así lo dispuso en el marco de las normativas dispuestas para que el próximo 1° de Marzo comience el Ciclo Lectivo 2021 en las 24 jurisdicciones del país.

El protocolo del Ministerio de Educación excluye a los alumnos con enfermedades como fibrosis quística, diabetes, asma moderada o severa, inmunodeficiencias o enfermedades hepáticas. Sin embargo, desde la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) propusieron que estos chicos también puedan regresar a las aulas pese a ser grupos de riesgo.

Según plantearon desde el SAP ante autoridades del Ministerio de Educación , no todos los alumnos, más allá de que tengan una misma enfermedad, tienen las mismas condiciones, y que por ello, los pediatras deberán resolver si están o no en condiciones de volver a la escuela.

“Hay chicos con esas patologías pero con una muy buena calidad de vida, que tiene pocos síntomas y están controlados. Entonces, esos niños, niñas y adolescentes deberían regresar a la escuela si el médico tratante así lo dispone“, expresó. “Los directivos, maestros y padres deben estar tranquilos sobre este punto, por eso tiene que quedar muy bien especificado“, planteó Omar Tabacco, presidente del SAP, a Mitre.

En los próximos días habrá un nuevo encuentro entre el SAP y el Ministerio de Educación para seguir delineando esta inclusión en el protocolo.

Fuente: ADNSUR.

La Sociedad de Pediatría le propuso al Ministerio de Salud que los alumnos que sean pacientes de riesgo puedan volver a clase.

Según el protocolo para la vuelta a clases del Ministerio de Educación de la Nación, tanto los docentes y auxiliares como los alumnos que sean pacientes de riesgo están exentos de regresar a la presencialidad. Sin embargo, dirigentes de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) se reunieron con el Ministerio de Salud para proponer que estos chicos puedan también regresen a las aulas, consigna Mitre.

En estos casos, será necesario el aval de un médico que tenga en cuenta su parámetro clínico y no su diagnóstico. Con esto señalaron que no todos los alumnos, más allá de que tengan una misma enfermedad, tienen las mismas condiciones, por lo que los pediatras deberán resolver si puede o no volver a la escuela.

Por el momento, el protocolo del Ministerio de Educación excluye a los alumnos con enfermedades como fibrosis quística, diabetes, asma moderada o severa, inmunodeficiencias o enfermedades hepáticas. No obstante, Omar Tabacco, presidente de la SAP explicó: “Hay que considerar que no todos están en la misma situación“.

“Hay chicos con esas patologías pero con una muy buena calidad de vida, que tiene pocos síntomas y están controlados. Entonces, esos niños, niñas y adolescentes deberían regresar a la escuela si el médico tratante así lo dispone“, expresó. “Los directivos, maestros y padres deben estar tranquilos sobre este punto, por eso tiene que quedar muy bien especificado“.

La semana próxima, la SAP, el Ministerio de Salud y el de Educación Nacional se reunirán para continuar ajustando el protocolo para el regreso a clases en el contexto de pandemia. A su vez, se espera que se difunda un documento que establezca esta medida.

Estudiantes de las Facultades de Ciencias Naturales y Ciencias de la Salud de la UNPSJB realizan un reclamo ante la falta de respuesta sobre un protocolo para poder volver a clases presenciales.

Un grupo de estudiantes de las Facultades de Ciencias Naturales y Ciencias de la Salud Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco exigen a la casa de altos estudios una respuesta para poder volver a clases presenciales, con los protocolos correspondientes.

Una alumna que forma parte de este reclamo sostuvo, “las materias de los últimos años, así como las prácticas finales de las facultades de ciencias naturales y de la salud exigen horas de prácticas las cuales no se pueden sustituir o remplazar con horas virtuales”.

“Nuestro reclamo es que nos escuchen, otras universidades del resto del país ya comenzaron con la presencialidad presentando protocolos, exigimos básicamente lo mismo que nos den una respuesta, una fecha”, indicó la alumna de la UNPSJB.

“Nuestro calendario académico comienza en mayo por lo tanto febrero, marzo y abril serían meses excelentes para poder comenzar y hacer las prácticas del ciclo 2020 que prácticamente está perdido”.

Fuente: El Comodorense.

La ministra de Educación del Chubut, Florencia Perata, confirmó que el 1° de febrero se iniciará la etapa de “Puentes de Verano”, para aquellos alumnos de nivel secundario que adeuden materias. Así lo confirmó tras el encuentro que mantuvo con gremios de la educación donde se presentó el protocolo para el regreso a las aulas.

“En el caso del nivel secundario el dispositivo que ya hemos dejado organizado en el mes de diciembre , se llama ‘puentes de verano’, y va a dar inicio el primero de febrero”, indicó esta mañana tras la mencionada reunión.

Y explicó que este dispositivo antes era conocido como escuelas de verano, pero cambió de denominación a partir de nuevos acuerdos federales.

Perata detalló que será para «aquellos estudiantes que adeudan materias”, y será de modo virtual. Sin embargo, señaló que la aspiración es que con la puesta en marcha de los protocolos en algún momento pueda ser con los chicos en las escuelas.

Fuente: ADNSUR

Claudia Torres, directora de la Escuela N° 799 de barrio Ciudadela, se refirió en Nuestras Mañanas a la campaña solidaria que se encuentran realizando los alumnos de 5° año, para recaudar elementos de higiene para el Hospital Alvear. Enterate como ayudar. Escuchá la entrevista.

“Soy directora de la Escuela 799 de barrio Ciudadela y los alumnos de 5 año organizan un campaña solidaria que es hasta el 6 de noviembre, recolectando en varios lugares de zona norte entre km 8 Palazzo y Ciudadela. La idea es reunir alcohol liquido o en gel, gasas, algodón, apósitos, servilletas, lavandina, rollo de papel para limpieza de manos, guantes, lapiceras, vasos plato descartables y cualquier cosa para poder colaborar” afirmó Torres.

Asimismo, agregó “Hemos dejado cajas en los locales comerciales, en barrio Ciudadela Lavadero Norte, en Palazzo, Brujas y Princesas en km 8, Pan y Queso y Farmacia Social de km 8, esos son los lugares que hemos pedido que acerquen sus donaciones, cada uno que vaya pueda donar una cosita y suma”.

Por último, la directora resaltó “Es para el Hospital Alvear, todo esto se va a juntar y se va a llevar el 6 de noviembre al hospital, todo suma”.

La pandemia de coronavirus hizo que, como muchas otras actividades, la educación se volviera virtual. Docentes y alumnos de distintas partes del mundo se vieron obligados a cambiar el aula por la videollamada y en ese contexto muchas situaciones privadas se volvieron públicas. Muestra de ello es lo que le ocurrió a una maestra de secundaria de México. Llamó «burros» a sus alumnos sin darse cuenta de que había dejado el micrófono abierto.

Norma Hernández Urquidi es profesora en la escuela secundaria Profesor Federico Berrueto Ramón de la ciudad de Saltillo en el estado mexicano de Coahuila. Sin cortar una videollamada por Microsoft Teams, la docente se comunicó telefónicamente con una colega. Y en esa charla ocurrió algo que fue muy comentado en redes sociales.

Hernández Urquidi estaba hablando acerca del rendimiento de sus alumnos con una colega. Mientras explicaba que solo unos pocos lograron aprobar, utilizó una término despectivo para con los jóvenes.

«Pinches huercos (burros), no me entregan nada, ni madres. Y luego déjame decirte otra cosa, me están mandando los trabajos hechos un desmadre. Yo no los voy a revisar así», empieza en su enojado descargo la docente.

Y sobre el final del material de 30 segundos que circula en las redes, la maestra Hernández Urquidi se pregunta cómo tomarán el hecho de que muy pocas personas lograron aprobar la materia. «Mandé los promedios de 3° G y nada más nueve personas pasaron, todos los demás sacaron 1, 3, 2; quiero ver cuál es la reacción», se pregunta.

 

El hecho ocurrió este miércoles cuando autores ignorados ingresaron por una abertura rota al establecimiento educativo Nº 210, ubicado en el barrio Badén de Esquel, y produjeron el destrozo de varios elementos y materiales, tanto de docentes como de alumnos; además de haber producido la descarga de todos los matafuegos.

El hecho fue advertido este jueves por la mañana y por la tarde, la Vicedirectora fue a la Escuela y sorprendió a varios menores dentro sustrayendo elementos, reconociendo que se trataba de alumnos de la Escuela.

Escuela

Así lo indicó la vicedirectora, Sandra Corro, a Radio 3 este jueves sosteniendo que “es un día triste para nosotros porque hoy a la mañana nos despertamos con esta noticia”.

En el lugar, “nos encontramos con varias cosas destruidas, armarios abiertos, materiales destrozados”, informando que ante la situación se radicó la denuncia correspondiente y actuó en el lugar el personal policial.

En tanto, por la tarde, “vengo y cuando ingreso me doy cuenta que había personas adentro. Algunos escaparon pero otros no y lamentablemente son chicos y tengo que decir que son alumnos nuestros”, lamentó.

Reconoció que esto “es lo que más duele, porque es su escuela y sus útiles. Que reaccionen así y no valoren lo que hacemos, duele. Los maestros están haciendo cosas a pesar de la situación, hay chicos que no tienen tiene Internet y les acercan el material a la casa, muchos ponen de su dinero para las fotocopias. Hacer todo eso para que lo devuelvan de esta manera duele”, expresó.

“Nos quedamos con que no son todos”, sostuvo Corro.

Agregó que en el establecimiento se constató el faltante de “útiles escolares de los armarios, elementos de limpieza, herramientas y llaves”, expresó, informando que los menores identificados en el interior de la escuela este jueves por la tarde tienen entre 10 y 14 años.

 

El jueves 10 de septiembre, alumnos madrynenses participaron en otra actividad de las Olimpíadas Matemática Argentina: la tercera ronda del torneo “Geometría e Imaginación”.

Hay que desafiar a los chicos a pensar. Abriles un panorama diferente, atractivo. Más que teorías, se trata de aprender a pensar. Eso es lo bonito de las matemáticas: pensar.

Es hacer algo que las máquinas no saben. Es una habilidad que se desarrolla, como cuando uno juega un deporte.”, comparte su docente.

La prueba no es eliminatoria y tampoco consagra campeones porque su objetivo es desarrollar un fuerte entrenamiento en Geometría. Para los Torneos Geométricos la Olimpíada difunde un material de calidad académica a través de Notas de Geometría que edita el Departamento de Educación.

ALUMNOS PARTICIPANTES

En esta oportunidad, los alumnos que participaron del evento son de 6° grado y 1° año, de las Escuelas N° 110, 15, 193, 710, 728 y Escuela de la Costa.

Ellos son Joaquina Eluney Ferrari, Lindsay Guardia Paredes, Gabriel Jurío, Gianfranco Laudonio, Malena Jade Malis, Ciro Miranda Asman, Bautista Pfurr, Joaquín Tomas Peroy Gómez y Zoe Seba Martinazzo.