Mariano Narodowski tras la tragedia de San Cristóbal: “La obediencia tiene muy mala prensa”.
El exministro de Educación porteño, Mariano Narodowski, analizó en una entrevista con Infobae a la Tarde la profunda crisis de autoridad que atraviesa el sistema educativo argentino. El disparador fue el reciente y trágico ataque en una escuela de San Cristóbal, un hecho que el especialista calificó como «excepcional» en el contexto local, pero que desnuda falencias estructurales en la convivencia escolar.
La excepcionalidad del caso San Cristóbal
Narodowski marcó una clara diferencia entre la realidad argentina y la de países como Estados Unidos o Brasil, donde la violencia armada en escuelas es más frecuente. «Argentina no tiene ese problema. Tuvimos lo de Carmen de Patagones hace más de veinte años y ahora esto», señaló, instando a no generalizar el episodio pero sí a utilizarlo para reflexionar sobre la desprotección de los docentes.
Respecto a las motivaciones del atacante, el académico pidió cautela: “Ni siquiera sabemos qué pasó. No se sabe si es un tema de bullying… probablemente nunca tengamos toda la información”, afirmó, subrayando la importancia de la reserva legal en casos que involucran a menores.
El diagnóstico: desorganización y pérdida de autoridad
Para el exministro, el verdadero conflicto cotidiano en las aulas argentinas es la dificultad para organizar el espacio de aprendizaje debido a un cambio de paradigma pedagógico y legal.
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Desprestigio de la autoridad: “La autoridad y la obediencia tienen muy mala prensa”, diagnosticó. Según su visión, existe una tendencia a intentar comprender todo lo que les sucede a los chicos, pero sin capacidad de reacción institucional.
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Parálisis docente: Narodowski advirtió que los docentes hoy se sienten limitados para intervenir físicamente ante un conflicto por temor a denuncias. «Los docentes no tocan a los chicos porque saben que pueden ser denunciados por acoso. Si un pibe se brota y rompe todo, nadie puede intervenir; tienen que seguir un protocolo burocrático», relató.
Una estructura «de los años 40»
El análisis también apuntó a la organización administrativa de las escuelas, la cual calificó de obsoleta. Criticó la alta rotación de directivos y docentes, y el hecho de que los directores no tengan autonomía para armar sus propios equipos de trabajo.
«El sistema no premia a los mejores. Los directores que logran gestionar con éxito son los ‘Messi de la educación’, sobrevivientes que lo hacen a pesar del sistema, no gracias a él», sentenció.
Propuestas de solución
Finalmente, Narodowski abogó por una profesionalización de la toma de decisiones en cada institución:
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Autonomía escolar: Que cada escuela resuelva cuestiones cotidianas (como el uso del celular) según su propio criterio pedagógico.
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Foco en el aprendizaje: Reorganizar la escuela para que el eje sea el conocimiento y no la burocracia administrativa.
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Respaldo profesional: Permitir que los docentes tomen decisiones profesionales sin el temor constante a represalias legales o administrativas.