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Se trata de la Escuela N° 20 de Rawson por un monto de $12.383.652,64 y la Escuela N° 203 de Comodoro Rivadavia, con una inversión de $4.866.036,52.

El gobernador del Chubut, Mariano Arcioni, encabezó este viernes en Sala de Situación de Casa de Gobierno las firmas de contratos de obras de ampliación y refacción de la Escuela N° 20 “Ricardo Berwyn” de Rawson, y la ampliación de la Escuela N° 203 de Comodoro Rivadavia.

Durante el acto en Sala de Situación, acompañaron al mandatario provincial los ministros de Infraestructura, Energía y Planificación, Gustavo Aguilera, de Educación, Andrés Meiszner, y de Desarrollo Social, Cecilia Torres Otarola; el diputado provincial, Roddy Ingram; el intendente de Rawson, Damián Biss, concejales de la ciudad capital; la directora de la Escuela N° 20, Laura Villar; empresarios de la construcción y demás funcionarios provinciales.

“Este Gobierno trabaja con responsabilidad”

Al respecto, Arcioni sostuvo que “tenemos la sinceridad y la honestidad de mirarlos a los ojos y poder decirles la verdad. A pesar de la situación crítica que vive la Provincia estamos cumpliendo con nuestros compromisos”.

“No recuerdo que un Ministro pida disculpa a una Directora reconociendo errores, lo cierto es que la Escuela Nº 20 no tuvo mantenimiento en años, pero encontramos una solución y ya comienza la obra”, agregó el mandatario provincial.

Además, Arcioni manifestó que “quiero decirle a la comunidad educativa que este Gobierno trabaja con responsabilidad, pero no podemos hacerlo solos, lo tenemos que hacer en conjunto, apostando y colaborando”, y agregó que “por eso mi agradecimiento al Intendente de nuestra querida Capital, que desde el primer día se puso a disposición para trabajar por la Provincia”.

“Tenemos que dejar el individualismo de lado y mirar el conjunto, más en estas fechas que son de repaso, reconcentro, análisis e introspección. Les pido a todos los chubutenses que entiendan la situación y les repito que hay un Gobernador y un equipo que sale a trabajar como todos los ciudadanos chubutenses”, sostuvo el Gobernador.

Finalmente, Arcioni saludó a todos los chubutenses y deseó “una feliz noche buena y un próspero año nuevo. Estoy seguro de que vendrán 4 años de prosperidad”.

“Cumpliendo con la palabra”

Por su parte, el ministro de Infraestructura, Energía y Planificación, Gustavo Aguilera sostuvo que “estamos cumpliendo con la palabra que dimos meses atrás con la ampliación de la Escuela N° 20 y vuelvo a pedir disculpas a la Directora por el retraso. En esta nueva etapa, el Gobernador nos dio directivas de ser más eficientes para que la solución llegue de manera más directa y estaremos cumpliéndolo”.

“Además, continuamos realizando las refacciones en el resto de los establecimientos educativos de toda la provincia y estamos trabajando en el fortalecimiento de la infraestructura educativa para comenzar un nuevo ciclo lectivo en condiciones”, señaló el Ministro.

“Acompañamiento pleno del Gobierno provincial”

El intendente de Rawson, Damián Biss estuvo acompañando la firma y señaló que “es un día muy importante no solo para la comunidad educativa sino para toda la ciudad, es una obra que se espera hace muchos meses y en el contexto difícil que estamos viviendo nos dan soluciones y es muy gratificante”.

Asimismo, manifestó que “estamos muy agradecidos al Gobernador porque en estos primeros diez días al frente de la Municipalidad tuvimos un acompañamiento pleno del Gobierno Provincial y pudimos solucionar muchos de los problemas que tenemos”.

Obras

La ampliación y Refacción de la Escuela N°203 de la Ciudad de Comodoro Rivadavia” es realizada por la empresa ZAVICO S.R.L por un monto de $4.866.036,52. En tanto que la obra en la Escuela de Nivel Primario N°20 de la Ciudad de Rawson” significa una inversión de $12.383.652,64 y estará a cargo de la empresa CONOBRAS S.A.

El responsable de la cartera de Infraestructura, Energía y Planificación, Gustavo Aguilera, recorrió este viernes, algunas de las obras que se llevan adelante desde el Ministerio de Infraestructura en escuelas de Comodoro Rivadavia. Entre ellas se encuentra la obra de construcción de la Escuela N° 447 y la reparación integral de la Escuela N° 154.

En tal sentido, el ministro de Infraestructura visitó, junto a la Directora Regional del Ministerio de Educación, Laura Longo, la obra  de construcción de la Escuela N° 477 del Barrio Abásolo, ubicada en un sector del terreno que compartirá con la Escuela N° 160.

Al respecto, Aguilera explicó que “la obra se encuentra muy avanzada y próxima a finalizarse, resta realizar la conexión de los nexos de gas, energía eléctrica y agua, y completar la colocación de pizarrones, percheros, algunas puertas interiores y grifería”.

Por otro lado, los funcionarios recorrieron las obras que se ejecutan en la Escuela N° 154 ubicada en el Barrio Pueyrredón de la ciudad petrolera, donde la empresa contratista trabaja en la reparación integral del edificio. Los trabajos incluyen refacciones en los techos, paredes, recambio de puertas y pisos,  tareas de pintura y adecuación de la instalación eléctrica, entre otras.

“Las refacciones que se realizan en la escuela son muy significativas, ya que hablamos de una reparación integral del edificio, que demandó por parte del Gobierno Provincial una inversión muy importante”, sostuvo el ministro, y agregó que “el avance de obra en la Escuela 154 es de más del 90%, y prevemos que finalice en los próximos meses».

Los protagonistas pertenecen a los Centros de Formación Profesional (CFP) N° 655 y 650, de Esquel y Rawson, respectivamente, quienes, a través del Programa de Educación para el Trabajo y la Integración (Pretis) puesto en práctica por el Ministerio de Educación de la Nación a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), fabricaron los elementos en base a las necesidades relevadas.

Estudiantes de dos ciudades de Centros de Formación Profesional de las ciudades de Esquel y Rawson construyeron sillas posturales y bipedestadores para cubrir necesidades de escuelas especiales, conjugando así valores de solidaridad y compromiso con las prácticas propias de su formación en oficios.

Los protagonistas pertenecen a los Centros de Formación Profesional (CFP) N° 655 y 650, de Esquel y Rawson, respectivamente, quienes, a través del Programa de Educación para el Trabajo y la Integración (Pretis) puesto en práctica por el Ministerio de Educación de la Nación a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), fabricaron los elementos en base a las necesidades relevadas.

El programa nacional busca fortalecer la adquisición de las capacidades tecnológicas propias de la educación técnico profesional junto a actitudes y valores solidarios, para así contribuir a dar respuesta a las necesidades de las instituciones educativas, de salud y de la sociedad civil que trabajan con personas con discapacidad.

El coordinador de Formación Profesional del Ministerio de Educación, Luis Pensado, indicó que en trabajo se definió cuáles eran las instituciones en las que estos dispositivos eran requeridos por el equipo docente. “Junto a la directora general de Educación Inclusiva, Diana Brunt, analizamos cuáles eran las escuelas en las que estos dispositivos eran más necesarios para los docentes y estudiantes, y por eso se trabajó con las Escuelas N° 565, de Dolavon, y 523, de Esquel. Así fue que los CFP de Esquel y Rawson, a través de sus estudiantes de carpintería, pusieron manos a la obra”, dijo.

Según detalló Red 43, la fabricación se hizo con los planos que el Instituto Nacional de Tecnología Industrial provee para el desarrollo de cada pieza: “En función de esos planos cada instructor puede evaluar las características del sistema de construcción y confeccionar el listado de materiales e insumos que va a requerir”, señaló.

En los Centros de Formación aseguraron que la etapa de fabricación fue muy enriquecedora ya que este tipo de proyectos permiten abordar técnicas específicas de construcción, proyección de tiempos de ejecución, tareas en equipo, mientras que además brinda una mirada solidaria sobre lo que se puede hacer desde la formación, generando conciencia sobre la importancia de proyectos que ayudan a una mejora en la calidad de vida de las personas.

La compañía impulsará un programa de fortalecimiento destinado a equipos directivos de escuelas y volverá a abrir su yacimiento para la realización de pasantías.

En el marco de su Programa de Apoyo Integral a la Educación y haciendo foco en las necesidades de cada una de las localidades donde opera, Pan American Energy (PAE)

Se firmó con el Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz y la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), un acuerdo para implementar el programa “Hacer Escuela”. Asimismo, renovó con el Instituto Provincial de Energía un convenio para que egresados de Escuelas Técnicas realicen pasantías de introducción a la práctica profesional de la industria petrolera en instalaciones de Koluel Kaike, el yacimiento que la compañía opera en esa provincia.

“Hacer escuela” en Caleta Olivia y Río Gallegos como sedes para alcanzar a toda la provincia

A través de una alianza con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), PAE implementará “Hacer Escuela” a lo largo de 2 años, una iniciativa que alcanza a equipos de supervisores y equipos directivos de escuelas de nivel inicial y primario de toda la provincia – con sede en las ciudades de Caleta Olivia y Río Gallegos – y apunta a fortalecer su gestión pedagógica.

Los objetivos particulares de esta formación apuntan a:

Brindar a los docentes herramientas y estrategias que permitan acompañar las trayectorias escolares de los alumnos.
Mejorar los indicadores de rendimiento interno de las escuelas participantes a través de la mejora en los aprendizajes escolares de los alumnos.
Dejar capacidad instalada a partir de la conformación de un equipo de referentes locales formados en Gestión Educativa.

El Director Ejecutivo del programa, Mauro Di María, sostuvo que “es para nosotros una gran satisfacción llegar a Santa Cruz gracias a la alianza entre el Estado y el sector productivo. Buscamos acompañar el fortalecimiento de la conducción de los equipos directivos de esta provincia. Esta iniciativa tiene entre sus objetivos principales brindar herramientas y estrategias que le permitan a los equipos de conducción gestionar cada vez mejor sus escuelas y así acompañar las trayectorias escolares de los alumnos y alumnas. Hacer Escuela siempre trabaja de manera coordinada con los referentes locales para lograr un recorrido con fuerte pertenencia territorial.”

Desde PAE, el Gerente de Relaciones Institucionales de GSJ, Horacio García consideró que “este programa que ya se llevó adelante en la provincia de Chubut, se ha consolidado como un espacio de encuentro y reflexión para los equipos directivos. A través de esta actividad buscamos revalorizar y profundizar el rol de la escuela, permitiendo acceder a contenidos que atraviesan la educación y proponiendo un espacio de experimentación y aplicación de lo aprendido al contexto escolar de cada participante”.

Por su parte, la presidenta del Consejo provincial de Educación, María Cecilia Velázquez, puso en valor el programa y destacó que la política educativa de la Provincia de Santa Cruz, “tiene como uno de sus propósitos principales, el fortalecimiento de la tarea de la gestión directiva con herramientas que permitan acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes. A través de esta capacitación el CPE buscará revalorizar y profundizar el rol de la escuela formando equipos de gestión que puedan reflexionar sobre sus propias prácticas”, dijo

Continuarán las pasantías en Koluel Kaike

Pan American Energy (PAE) también renovó su acuerdo con el Instituto de Energía de Santa Cruz y el Consejo Provincial de Educación para que estudiantes egresados de Escuelas Técnicas realicen una pasantía de introducción a la práctica profesional de la industria petrolera en instalaciones de Koluel Kaike, el yacimiento que la compañía opera en esa provincia.

Durante la pasantía, los estudiantes rotarán por varios sectores de la compañía: Operaciones, Mecánica, Energía, Ingeniería de Producción y Reservorio y serán supervisados por un tutor quien será el encargado de acompañarlo y asistirlos.

Los pasantes serán seleccionados según su desempeño académico y el objetivo de estas prácticas laborales es alentar a los jóvenes que terminaron o están por concluir sus estudios secundarios técnicos, a que continúen formándose en la educación superior o profesional.

En este sentido, Horacio García destacó el trabajo conjunto con la provincia de Santa Cruz y puso en valor la pasantía. “A través de esta iniciativa los egresados podrán interiorizarse sobre los procesos de la producción del petróleo y gas y conocer los stándares que maneja nuestra compañía”, dijo.

Desde el Instituto de Energía, su director Matias Kalmus sostuvo que “para nosotros el trabajo articulado entre el gobierno provincial, actores sociales y empresas es fundamental. Con estas pasantías apuntamos a que los chicos que están egresando puedan ver in situ el trabajo relacionado con el desarrollo hidrocarburífero en nuestra provincia y obtengan herramientas para tomar decisiones sobre su futuro”.

El libro, editado por el Ministerio de Educación de la Nación, reúne 126 obras escritas por estudiantes de gran parte del país; de ellas, 11 pertenecen a creaciones hechas en aulas de escuelas de Chubut.

Los trabajos de siete escuelas chubutenses fueron seleccionados por el Ministerio de Educación de la Nación para integrar la Antología 2018 de cuentos colectivos producidos por estudiantes de diversas provincias de la Argentina que respondieron a la convocatoria.

La obra, que ya llegó a las escuelas, refleja un año de intenso trabajo con la propuesta de Escuelas Escritoras a través de la cual se promovieron las prácticas de escritura colectiva en todas las instituciones de la Argentina.

“La tarea de los docentes acompañantes permitió que la participación en esta propuesta constituya un proceso rico de trabajo con sucesivas revisiones, borradores y logros compartidos”, dijo Carolina Defossé, integrante del equipo del Programa Provincial de Lectura y Escritura.

La Antología contiene 126 cuentos escritos e ilustrados de manera conjunta por estudiantes de los tres niveles de la educación básica de doce jurisdicciones del país. En sus páginas se pueden leer leyendas, viajes en el tiempo, historias de amores, de animales extraños y seres fantásticos que forman parte de los mundos de este recorrido. En el último capítulo, los docentes cuentan el proceso de esta experiencia.

Trabajos publicados

La Antología 2018 reúne textos de las escuelas 16, de Camarones; 222, de Puerto Madryn; Escuela Nueva, de Trelew; 108, de Lago Puelo; 185, de Rawson; 732, de Comodoro Rivadavia y 446, de Lago Puelo.

Valentina la ladrona en busca de una buena vida; El espantapájaros solitario; El libro mágico; Los mágicos rulos de Franco; La aventura de Cristian; La cascada mágica; Ella; La princesa rockera; El pulpo y la tormenta; Los piratas de la isla Chipi Chipi y Exploradores y colibríes, son los textos que llevan la firma de estudiantes chubutenses de los niveles Inicial, Primario y Secundario.

“Luego de escuchar la invitación recibida para escribir un cuento colectivo, los alumnos de 4° año aceptaron la propuesta con entusiasmo. Decidieron escribir acerca de un acontecimiento impactante en la vida de una adolescente desarrollado a través de la escritura de un diario íntimo», contaron desde la Escuela Nº 732.

«A partir de ahí, seleccionaron el título, y, posteriormente el nombre de la protagonista. Surgieron diferentes roles dentro del grupo. Avanzaron con la narración con el aporte de cada uno y la docente tomó nota de cada idea. Luego de un par de horas de trabajo en equipo, se los convocó a seguir trabajando durante la semana y que pensaran acerca de la evolución del cuento”, relataron sobre el camino transitado.

La invitación hecha por el Programa Provincial de Lectura y Escritura obtuvo una gran respuesta por parte de las escuelas. Por eso, para darle visibilidad al enorme trabajo realizado con tanto entusiasmo, todas las obras fueron publicadas en el blog http://escuelasescritoraschubut.blogspot.com/

A través del programa Construyamos PAE busca acompañar y financiar emprendimientos de estudiantes de escuelas técnicas

Hace 3 años que la iniciativa se lleva adelante en escuelas de Comodoro y durante 2019 se implementó por primera vez en Caleta Olivia.

Reafirmando día a día su compromiso con la Educación y con el desarrollo de los estudiantes del GSJ, Pan American Energy (PAE), en un trabajo articulado con Fundación Construyamos, el Ministerio de Educación de Chubut y la Dirección de Educación Técnico Profesional de Santa Cruz, llevó adelante en Comodoro Rivadavia y Caleta Olivia el programa “Construyamos”, una iniciativa destinada a estudiantes de escuelas secundarias que consiste en acompañar el desarrollo y financiamiento de emprendimientos innovadores con los que los alumnos podrán continuar cuando concluyan la escuela.

Esta iniciativa, que se realiza por tercer año consecutivo en Comodoro Rivadavia y por primera vez en Caleta Olivia, incluye clases virtuales, capacitaciones presenciales, actualización tecnológica con instituciones líderes como el INTI y el INTA, financiamiento en capital semilla, acompañamiento durante el proceso de formulación y ejecución de proyectos y certificados de participación y referencia profesional en desempeño.

Por primera vez en Santa Cruz

El programa Construyamos se implementó por primera vez en las tres escuelas técnicas de Caleta Olivia: Industrial N°1, Industrial N°10 y Biología Marina N°1 y se presentaron 14 proyectos.

En ese sentido, Juan Maldonado, director de la Escuela Industrial N°1 indicó que “tenemos varios proyectos muy interesantes con un impacto directo para la sociedad. Uno de ellos que es sobre reutilización de plásticos y aluminios que son contaminantes. Otro proyecto apunta a la sanidad del agua de la segunda laguna para ser utilizada para riego. Este programa es un soporte muy importante para estos proyectos. La idea es fortalecerlos y acompañar su desarrollo para el futuro y que puedan prolongarse en el tiempo, que no se trunquen, que es lo que suele pasar cuando los chicos egresan. También es importante que tengan un beneficio para la comunidad”, explicó Maldonado.

Por su parte, la referente de la Fundación Construyamos, Inés Nevares, explicó que “en Caleta empezamos a trabajar en octubre y la idea es iniciar el ciclo lectivo 2020 con todo. Fuimos eligiendo aquellos proyectos que podrían adaptarse para un emprendimiento, muchos de ellos son escolares aún».

Por cuarto año consecutivo en Comodoro Rivadavia

Durante este año, 12 escuelas técnicas comodorenses participaron del programa. Luego de una exhaustiva selección, 16 proyectos pertenecientes a seis escuelas lograron el financiamiento. Las iniciativas incluyen 22 docentes y 105 alumnos.

Entre las iniciativas, se destacan las siguientes:

Dispositivo para generar electricidad a partir del movimiento, dirigido a los gimnasios con el objetivo de reducir el consumo de energía eléctrica. El proyecto pertenece al Colegio San José Obrero.
Equipamiento para faena de aves: dirigido a los pequeños productores avícolas, con el objetivo de mejorar la calidad de sus productos y cumplir con la normativa de higiene. Proyecto de la Escuela 749.
Compostera portátil para convertir desechos orgánicos en compost. Dirigido a pequeños productores para mejorar la calidad del suelo a la vez que se aprovecha un recurso propio, generando un ahorro de dinero y reducción de desechos. Escuela 749 Recipientes y termos eléctricos portátiles: Mantienen el calor del agua y alimentos por varias horas, dirigido a quienes trabajan fuera del área urbana por largas horas y requieren agua y alimento a temperatura agradable. Colegio San José Obrero.
Desde Relaciones Institucionales de PAE, Juan Taccari, explicó que “este en un programa que busca estimular la articulación entre la educación y el mundo productivo a través de la ejecución de proyectos que generen producción y empleo local. La escuela secundaria técnica brinda conocimientos que son la base de la innovación productiva, sin embargo consideramos importante reforzar la articulación entre este conocimiento y las necesidades y oportunidades del sector productivo. Este programa busca entregar contenidos orientados a descubrir oportunidades de innovación y aplicar conocimientos a un proyecto innovador que tendrá opción de financiamiento y aplicabilidad a los sectores productivos”.

En ese sentido, de Nevares destacó que «estos proyectos son acompañados por la Fundación Construyamos todo el año, de marzo a noviembre y quienes aprueban el programa reciben el financiamiento para el año siguiente. El objetivo es conocer y promocionar a emprendedores tecnológicos en sus propias comunidades».

Representantes del Ministerio de Infraestructura, Planeamiento y Servicios Públicos, estuvieron este miércoles en Comodoro Rivadavia para reunirse con representantes de la Asociación de Trabajadores de la Educación del Chubut (ATECh), y recorrer algunos de los edificios escolares de la ciudad.

Funcionarios del Ministerio de Infraestructura, Planeamiento y Servicios Públicos, se reunieron este miércoles en la Delegación de Obras Públicas de Comodoro Rivadavia con autoridades de la Asociación de Trabajadores de la Educación del Chubut (ATECh), entre ellos el secretario general de la Regional Sur, Daniel Murphy.

Durante el encuentro, del que participaron la subsecretaria de Planeamiento, Mónica Martínez Carpio, y el Director General de Obras Públicas, Alejandro Asensio, dialogaron con el gremio docente sobre la situación edilicia de los establecimientos educativos de Comodoro Rivadavia y Rada Tilly, además se encargaron de unificar los listados a partir de los relevamientos realizados.

Luego de la reunión, que se prolongó hasta pasado el mediodía, los funcionarios recorrieron junto a representantes de la ATECh y directivos las escuelas N° 742, 7702, 119 y 749.

Asimismo, cabe recordar que la Delegación de Obras Públicas de Comodoro Rivadavia, en conjunto con delegados del Ministerio de Educación, concluyeron semanas atrás los relevamientos de los edificios educativos de la región, a través de recorridas por las escuelas y reuniones con directivos y supervisores.

Finalmente, los funcionarios destacaron como positivo el encuentro con directores y el gremio docente, para continuar así trabajando en los establecimientos educativos que necesitan intervención.

La iniciativa fue votada en Diputados. Abarca a establecimientos de todo el país. El músico Mario “Musha” Carabajal dijo a Cadena 3 que desde hace tres años trabajaban para su aprobación.

La Cámara de Diputados aprobó este miércoles la enseñanza de folclore en escuelas de todo el país, tanto en establecimientos públicos y de gestión estatal como privada, en las distintas jurisdicciones de Argentina.

La iniciativa, de autoría de la senadora rionegrina Magdalena Odarda, había pasado en primer término por la Cámara alta.

En diálogo con Cadena 3, el músico Mario “Musha” Carabajal destacó la trascendencia de la aprobación, y se mostró conmovido hasta las lágrimas.

«Costó mucho, hace tres años que trabajamos para que se apruebe como ley, y hoy en la última sesión de la Cámara se trató el tema y fue aprobado por ley. Es a beneficio de todos los argentinos. Tomarán más fuerza las artesanías, los libros, el Martín Fierro, porque la literatura gauchesca es importante», señaló.

«No puedo contener las lágrimas; vivimos muchos días de angustia. Queríamos que salga la ley, hace tres años estábamos con el proyecto. Hoy es ley nacional, y eso va a beneficiar las bases fundamentales de nuestros chicos», agregó.

Asimismo, indicó que es «un derecho» y que «tiene que estar dentro de la currícula, y así como hay otras materias que figure el folclore y el docente tenga herramientas para inculcarle valores de nuestra cultura».

Se trata de un proyecto sancionado por el Senado y podría convertirse en ley la próxima semana. La iniciativa plantea «el derecho a recibir educación sobre folklore, como bien cultural nacional».

La enseñanza del folklore será obligatoria en todo el país si se convierte en ley el próximo miércoles en la Cámara de Diputados un proyecto sancionado por el Senado, y que este mediodía tuvo dictamen unánime de la comisión de Educación.

Según esta iniciativa, «todos los educandos tienen derecho a recibir educación sobre el folklore, como bien cultural nacional, en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal».

La comisión de Educación, que preside el radical puntano José Riccardo, emitió hoy dictamen unánime de este proyecto de la senadora rionegrina del bloque Rio-Frente Progresista Magdalena Odarda.

El proyecto fija que el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología definirá, en consulta con el Consejo Federal de Educación, «las pautas de incorporación de contenidos curriculares del folklore al nivel inicial, primario y secundario», informò Télam

A través de la web del Ministerio de Infraestructura, se publicó un mapa interactivo en el que se clasifica por colores los estados generales de las escuelas, los mismos se irán actualizando a medida que los trabajos de reparación concluyan.

El Gobierno del Chubut, a través del Ministerio de Infraestructura, Planeamiento y Servicios Públicos, publicó en la sección de obras de la web del Ministerio de Infraestructura, los resultados arrojados a partir de los relevamientos realizados en conjunto con el Ministerio de Educación, representantes de la Asociación Trabajadores de la Educación Chubut (ATECh) y los directivos de las escuelas, en los establecimientos educativos de la ciudad.

En este sentido, el estado general de las escuelas puede observarse a través de un mapa interactivo clasificado por colores, que indican el grado de urgencia para intervenir en el edificio. Por lo tanto, el color verde establece que el establecimiento educativo se encuentra apto para funcionar, el tono amarillo indica que la escuela está apta para funcionar pero requiere mantenimiento, en tanto, el color naranja informa que el edificio requiere de una intervención inmediata en el rubro destacado.

Asimismo, cabe mencionar que el Ministerio de Infraestructura continúa trabajando en diversas escuelas de Puerto Madryn, por lo tanto el mapa se actualizará a medida que los trabajos de refacción concluyan y el estado general de cada escuela se modifique.

Por otro lado, también se podrán observar a través de un mapa interactivo individual el estado de las escuelas en el resto de las ciudades. A medida que estén terminados se subirán a la página web de Infraestructura: infraestructura.chubut.gov.ar o http://infraestructura.chubut.gov.ar/obras/