Tag

chicos

Browsing

El secretario de Gobierno de la Municipalidad, Maximiliano Sampaoli, se refirió al inicio del ciclo lectivo 2021 el próximo lunes 1 de Marzo. “Esperemos que el acuerdo con los docentes se pueda materializar para que los chicos puedan volver a las Escuelas de la mejor manera posible. Si bien el tema del inicio de clases es responsabilidad del Gobierno Provincial, desde el Municipio firmamos un convenio para analizar el agua de todos los tanques de los colegios y desinfectar y desratizar los 106 establecimientos educativos de la ciudad”, sostuvo.

En este sentido, señaló que “creemos que están dadas las condiciones para que no haya restricción en el horario de circulación de personas, si seguramente un horario de cierre de los comercios como siempre ha existido inclusive previo a la coyuntura de la pandemia”.

“Esperaremos este fin de semana para ver qué propuesta baja Provincia y a partir de allí analizarla”, dijo en diálogo con FM La Petrolera 89.3 MHz.

Asimismo, aclaró que “el tema más importante hoy es el inicio del ciclo lectivo 2021”.

“Si bien el tema del inicio de clases es responsabilidad del Gobierno Provincial, desde el Municipio firmamos un convenio para analizar el agua de todos los tanques de los colegios y desinfectar y desratizar los 106 establecimientos educativos de la ciudad”, indicó.

Finalmente, Sampaoli concluyó que “esperemos que el acuerdo con los docentes se pueda materializar para que los chicos puedan volver a las Escuelas de la mejor manera posible, porque venimos de 3 años bastante difíciles que complicaron mucho la educación de los niños”.

¿Qué barbijo elegir para los más chicos en el regreso a las aulas ? , ¿cómo manejar la incomodidad que puede generar? , ¿cómo será el reencuentro? Esta pandemia nos obligó a transitar un camino lleno de desafíos y aprendizajes, uno de ellos ha sido el uso del tapabocas. Ya habituados a vernos con la mitad de la cara tapada, no deja de dificultar a la hora de que maestras y educadores comiencen a establecer el vínculo con los más pequeños, sin las expresiones faciales de por medio. Recomendaciones y sugerencias para que que la adaptación a estos nuevos hábitos resulte sencilla.

“Desde muy pequeños, los niños identifican y necesitan de las expresiones faciales para vincularse con las personas que los rodean. Tal es el caso que el ejercicio que todos hacemos desde que son bebés es hacerles ‘gracias’ y ‘sonrisas’ buscando que nos devuelvan la misma expresión. En ese intercambio de miradas y gestos ellos se encuentran seguros, y a su vez van desarrollando poco a poco los primeros vínculos socioemocionales. Hoy dichas expresiones se verán limitadas, dado que las caras están parcialmente tapadas por el barbijo, por lo que quizás haya algunos niños -sobre todo los más pequeños- que les costará más la vinculación con los demás, y por ende, sentirse más seguros”, explica María Laura Lezaeta, psicóloga infantil y co-fundadora de JUEGOlogía.

Ángela Nakab, médica especialista en pediatría, presidente de la subcomisión de medios y comunicación de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP), sugiere tener en cuenta que “los chicos aprenden por imitación de sus personas de apego (su mamá, papá, abuelos, etc.). Y desde hace un año vieron a las personas mayores utilizarlo, por lo que aprenden a imitar. Los encargados de la enseñanza somos los adultos. En las escuelas van a tener que hacer un entrenamiento o capacitación de los chicos para aprender a usarlo”.

Qué barbijo elegir para los más chicos y chicas

El protocolo porteño para el ciclo lectivo 2021 indica que todos los niños y niñas mayores de 6 años deben usar tapabocas (es decir, desde primer grado). Sin embargo, los chicos de entre tres y cinco años que puedan ponerse y sacarse el tapabocas por sus propios medios, deberían usarlo durante “todo el tiempo que sea posible”.

Desde la SAP recuerdan que “el uso correcto implica lavarse las manos antes de ponerse una máscara u otra cubierta y luego evitar tocarse la cara una vez que esté puesta. Eso es difícil de hacer cumplir entre los niños, especialmente los niños pequeños. Puede provocar que un niño se tocara la cara con mayor frecuencia, lo que aumenta el riesgo de contraer coronavirus”.

Sin embargo, no hay una recomendación escrita específica para chicos. “Solo que tienen que ser de tela, tamaño para cubrir nariz y boca”, dice Analía De Cristófano, infectóloga pediatra del Hospital Italiano de Buenos Aires y coordinadora de la Comisión Pediatría de la Sociedad Argentina de Infectología (SADI).

Nakab explica lo mismo y agrega que, “sin que haya un protocolo ‘validado’ desde la Sociedad Argentina de Pediatría, los niños y niñas deben tener capacidad de ponerse y sacarse el barbijo, por si por alguna razón les está costando respirar o si necesitan algo. Siempre tiene que estar supervisado por un adulto, es decir, no puede estar el niño con barbijo jugando solo. Y se aconseja que sean de tela; si tiene un bolsillo, poner un papel de cocina para aumentar la filtración”.

Además, De Cristófano explica a Clarín que “los de plástico NO sirven. La idea de los tapabocas es que funcionen de filtro, los de plástico claramente no lo hacen porque no se puede respirar a través del plástico, entonces tiene aperturas para respirar eso hace que los aerosoles salgan, uno contagie y pueda ser contagiado porque entran por el mismo lugar sin el filtro”.

Nakab señala que el juego es clave: “Se aconseja que sean con dibujos entretenidos y divertidos, atractivos, que les resulten atractivos a los chicos para aprender a usarlos. Algunos niños y niñas también usan máscaras, y también se recomienda ponerle stickers de colores para que puedan jugar”.

Fuente: El Clarín

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, dijo que «si la realidad epidemiológica se complejiza, se va a tener que retroceder en la intensidad de la presencialidad».

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, advirtió que, si aumentan los contagios de coronavirus, se dará marcha atrás con la presencialidad en las escuelas.

“Vamos a poder avanzar con la mejora de los procesos epidemiológicos y también con la vacunación. Si la realidad epidemiológica se complejiza, se va a tener que retroceder en la intensidad de la presencialidad”, advirtió en una conferencia de prensa en la residencia de Olivos, tras la reunión del Consejo Federal de Educación, que cerró Alberto Fernández.

Trotta ratificó que «están dadas las condiciones, con la particularidad de cada región, para tener presencialidad en las escuelas», de cara al inicio del ciclo lectivo.

En tanto, el ministro confirmó que el próximo jueves se realizará la primera reunión de la paritaria docente para discutir los salarios de los maestros. «El jueves será la primera reunión de la paritaria nacional docente, donde se discutirá el salario inicial y se debatirá el incentivo docente», indicó.

En ese sentido, el funcionario sostuvo que habrá un «fondo compensador, para que todos los maestros perciban el salario que se establezca, con fondos nacionales de ser necesario».

Trotta afirmó también que el Gobierno aún no tiene «un número» en relación al incremento de sueldos, aunque destacó la instancia de poder «discutir un acuerdo salarial».

Asimismo, el titular de la cartera educativa defendió la resolución que exime de concurrir en forma presencial al puesto de trabajo a las personas que resulten indispensables en el hogar en el marco del ciclo lectivo próximo a iniciar, en el que volverán las clases presenciales, en un sistema híbrido que, con matices en cada distrito, combinará instancias presenciales con virtuales.

“La resolución publicada por el Ministerio de Trabajo es un punto central. No estamos volviendo a las escuelas del 2020, vamos a tener un esquema de alternancia. Esto implica un esquema de reorganización familiar”, afirmó. Fuente Ámbito

Fuente: Política Chubut

Seis de cada diez padres consideran que sus hijos estuvieron expuestos a contenido inapropiado en Internet durante el año pasado, un período en el que debieron permitirles pasar más tiempo frente a las pantallas debido a la virtualidad que se impuso por la pandemia de coronavirus, según un informe difundido este martes por Google en el Día Internacional por una Internet Segura.

El 73 por ciento de las 315 familias entrevistadas en Argentina aseguró que permitieron «que sus hijos pasen más tiempo en Internet para temas de interacción social y entretenimiento» como consecuencia de las restricciones en la circulación que se decretaron en el país para mitigar la propagación de la Covid-19.

Esta cifra supera en un nueve por ciento a la obtenida ante la misma pregunta realizada en México, país en el que además un diez por ciento de los padres y madres encuestados aseguró que incluso decidió recortar el tiempo de interacción en la web a sus hijos durante la pandemia.

Las horas de exposición de los chicos las pantallas aumentaron exponencialmente durante la pandemia. Especialmente durante el confinamiento, no sólo las usaron para jugar o para el mero entretenimiento; sino también para las clases a distancia, realizar las tareas de la escuela y conectarse con sus amigos en forma remota. Televisores, tablets, celulares, consolas de videogames y computadoras han conquistado la rutina de los niños.

Según datos de Qustodio, una compañía que rastrea el uso de dispositivos por parte de aquellos de 4 a 15 años, en mayo de 2020 se registró una duplicación interanual del tiempo frente a pantallas. En marzo y abril, los niños en los EE.UU. pasaron un promedio de 97 minutos al día viendo videos de YouTube. Eso no sólo aumentó desde un promedio de 57 minutos al día en febrero, sino que creció un 100% año tras año. Se observaron tendencias similares para YouTube en Inglaterra y España, en una tendencia que ha trascendido fronteras.

Las estrategias más curiosas para evitar la adicción al celular

En este contexto, especialistas advierten que los nenes sufrirán una “abstinencia de pantallas” cuando la pandemia termine y, con eso, retomen las rutinas de aquello que llamamos “normalidad”. En un reporte publicado en The New York Times, expertos señalan que será un camino difícil de transitar para aquellos chicos que se vuelven adictos a los dispositivos electrónicos.

Será una “retirada épica”, dijo en declaraciones a la publicación estadounidense en profesor Keith Humphreys, experto en adicciones, docente de psicología en la Universidad de Stanford y exasesor de Barack Obama. “Habrá un período de abstinencia cuando los jóvenes intenten mantener la atención en interacciones ‘normales’ sin recibir una recompensa en pocos segundos”, señaló.

Por su parte, la pediatra especializada en el uso de tecnología, Jenny Radesky, reconoció que si hubiera sabido cuánto durarían las medidas de confinamiento no habría aconsejado ofrecer tantos dispositivos a los más pequeños. “Probablemente habría alentado a las familias a apagar el Wi-Fi excepto durante el horario escolar, para que los chicos no se sientan tentados en todo momento, día y noche. Cuanto más tiempo hayan tenido este hábito, más difícil será romperlo”, notó.

El informe de NYT no sólo menciona a plataformas como TikTok, Snapchat y los videojuegos en general como los predilectos entre aquel público; también hablan de Roblox, una plataforma gamer que conquistó a muchos niños, especialmente durante los meses de pandemia. Tal como contamos en esta nota de TN Tecno, aquel es un entorno repleto de juegos que pueden crear integrantes de la propia comunidad. Con propuestas sencillas en la jugabilidad y los gráficos, pero a su vez atrapantes, Roblox tuvo más de 31 millones de usuarios al día durante los primeros nueve meses del año pasado, un aumento año a año del 82%.

Distancia física y sociabilidad digital, la «salsa secreta» de Roblox para seducir a los jugadores en días de pandemia

Más allá de las aplicaciones que los seducen, ¿los niños podrán superar el hecho de separarse de sus pantallas varias horas al día, cuando la vuelta a clases sea moneda corriente en diversos países del mundo? Humphreys recomienda comenzar a enseñar a los más chicos a pasar algunas horas en actividades analógicas, sin pantallas. Eso sí: el especialista reconoce que aquella no será una tarea sencilla, ya que los niños asocian a los dispositivos con el placer.

TN

En base a una decisión política del intendente Juan Pablo Luque de generar programas inclusivos y participativos, y con un trabajo conjunto entre las áreas de Turismo, Cultura y Deportes, inició este viernes una de las propuestas recreativas de verano. En este caso, tendrá como protagonistas a los niños que asisten a distintos comedores y merenderos de la ciudad, que conocerán y disfrutarán diferentes puntos turísticos de Comodoro Rivadavia.

Este viernes, desde el Ente Comodoro Turismo, en conjunto con la Secretaría de Cultura y el Ente Comodoro Deportes, se dio inicio a las actividades recreativas de verano que tienen como objetivo convocar a los chicos que acuden a merenderos de los distintos barrios de la ciudad, buscarlos y llevarlos a conocer lugares emblemáticos de Comodoro.

En ese sentido, se trabajará durante cuatro viernes. Hoy inició la propuesta con el merendero de Fracción XIV, donde 12 chicos fueron a conocer el Museo Nacional del Petróleo con sus correspondientes guías. El objetivo es poner en valor los distintos atractivos de la ciudad y que los chicos de la ciudad los conozcan en igualdad de oportunidades.

Desde el área de Turismo también se trabaja con juegos, entre ellos, una ruleta con preguntas para que los chicos participen y ganen premios. Es una manera de incentivarlos a conocer sobre el turismo.

El próximo viernes la visita incluirá el Faro San Jorge y el farallón; luego irán a Punta del Marques en la vecina ciudad de Rada Tilly; y finalmente Barrancas Blancas, una de las playas del norte que la gestión pretende potenciar.

La referente de la Agrupación de Padres Organizados de Comodoro Rivadavia, Julieta Siciliano, se refirió a los chicos que quedaron afuera del sistema educativo durante el 2020. “Hay que hacer un verdadero plan de retorno al aula. Trotta planea que hasta el mes de Agosto haya una bimodalidad y eso implica que la mitad de los chicos continúen con educación virtual”, sostuvo.

En este sentido, señaló que “en Diciembre tuvimos una reunión virtual con la ministro de Educación, Florencia Perata, para pedirle datos sobre el estado de la educación durante el 2020”.

“Con estos datos vimos que cerca de 50.000 chicos (de nivel inicial, primario, secundario y educación especial) quedaron fuera del sistema educativo”, dijo en diálogo con FM La Petrolera 89.3 MHz.

Asimismo, aclaró que “falta información de muchas Escuelas públicas. Hay 242 instituciones de nivel inicial pero solo 178 aportaron datos”.

“Hay que hacer un verdadero plan de retorno al aula. Trotta planea que hasta el mes de Agosto haya una bimodalidad y eso implica que la mitad de los chicos continúen con educación virtual”, indicó.

Finalmente, Siciliano concluyó que “al principio quizás por miedo, muchos padres no manden a los chicos a la Escuela pero la norma acá y en todo el mundo son las clases presenciales y la excepción es la virtualidad”.

Según un estudio de la UCA “la no asistencia a clases tuvo efectos en la salud física, emocional e intelectual de las infancias”. Además indicó que el 64,1% de los niños y adolescentes menores de 17 años viven en hogares en la pobreza.

Sin ir en todo el año a la escuela, pero también menos atendidos por los adultos a cargo, un poco más sometidos a las impaciencias y negligencias de madres y padres y con mucho consumo de pantallas y más sedentarismo -en el mejor de los casos-, cuando la situación económica lo permitía.

Así estuvieron la mayoría de los niños y niñas del país durante los meses -casi nueve- en que se mantuvo el aislamiento social preventivo y obligatorio (ASPO) en todo el país, según un informe que la UCA presentó esta semana y que da cuenta de que, entre otros factores preocupantes, no sólo es posible que haya aumentado la deserción escolar en los niveles básicos sino que también uno de cada tres chicos no se alimentó como corresponde, entre otros factores.

El Observatorio de la Deuda Social de la Infancia de la Universidad Católica Argentina (UCA) divulgó este jueves 10 que el 64,1% de los niños y adolescentes menores de 17 años viven en hogares en la pobreza. Y que unos dos millones de niños padecieron hambre en algún momento este año en medio de la pandemia. “Probablemente, el impacto más profundo se ha dado en los hogares con menores recursos socioeconómicos, psicológicos, educativos y de capital social”, dicen.

El informe, titulado Efectos del ASPO-COVID-19 en el desarrollo humano de las infancias argentinas, fue presentado por la investigadora responsable del Observatorio de la Deuda Social Argentina, Ianina Tuñon, además de Fundación Cimientos; la Fundación Haciendo Camino y la Fundación Avina. “Los cambio de hábitos durante el ASPO como consecuencia de la no asistencia a clases, probablemente tuvieron efectos en la salud física, emocional e intelectual de las infancias”, aseguran.

“La deserción escolar podría evidenciarse especialmente en la educación inicial y secundaria “

“Una caída generalizada de las consultas preventivas de la salud, el incremento de la insuficiente actividad física, el mayor comportamiento sedentario frente a pantallas, seguramente tuvieron derivaciones en problemas físicos, emocionales -como más ansiedad social, depresión, alteración del estado de ánimo, entre otras- e intelectual: mayor falta de atención y trastornos del sueño”, indica el estudio liderado por Tuñon. “La deserción escolar podría evidenciarse especialmente en la educación inicial y secundaria.

Entre los primeros, como consecuencia de la incertidumbre que experimentan las familias sobre las condiciones sanitarias, mayor disponibilidad para el cuidado por la merma en las oportunidades de empleo, y caída en la oferta de centros de cuidado y educación”, detallan sobre la escuela primaria. “Mientras que en la educación secundaria, el aumento de la deserción podría asociarse a múltiples factores: efecto desaliento, búsqueda de empleo, asunción de tareas de reproducción familiares o asociadas a la paternidad y/o maternidad”, agregan.

El informe explica además que “la no asistencia a la escuela junto a situaciones de estrés y malestar psicológico en los hogares, el incremento de consumos nocivos, probablemente repercutieron en la vulnerabilidad de los niños y niñas y las prácticas parentales negligentes, además de la violencia doméstica y otras situaciones de maltrato físico y emocional”. Según el informe, durante el ASPO, “la única excepción es el déficit de estimulación a través de la palabra y el déficit de libros infantiles que se incrementó, consignó Perfil.

En efecto, el déficit de cuentos y narraciones orales fue el indicador que experimentó el mayor retroceso pasando de 38% a 50,4%”, dicen. Y conjeturan que “con mayor disponibilidad de adultos para el cuidado, los chicos podían compartir más tiempo y actividades con sus adultos de referencia, pero muy probablemente las actividades educativas han consumido buena parte de esos tiempos e intercambios”, concluyen.

Ayer, en uno de los espacios culturales de Trelew, dio inicio el taller de teatro para los chicos, en diferentes horarios y para las distintas edades, siendo el comienzo con mucho entusiasmo, energía y alegría.

El taller de teatro infantil «Liberté», que funciona en la sala de El Rayo Verde, ubicada en Ameghino 103, de la mano de la profesora Norma Valderrama, estará ampliando su propuesta, dado el interés que ha despertado especialmente en niños y niñas de 9 a 11 años.

En diálogo con FM EL CHUBUT, dijo Valderrama que están felices «por volver al taller, luego de varios meses sin poder hacerlo».

Cumpliendo con el protocolo exigido y ya hablado vía WhatsApp con las familias sobre las normas que se deben cumplir para poder disfrutar del taller, se comenzó con tres turnos, iniciándose el primero a las 15 horas, para chicos de 5 a 9 años; los otros talleres son para edades de 9 a 11 y de 12 a 14 años.

Hay más demanda entre la niñez de 9 a 11 años, por lo que se abrirán nuevos horarios los días martes y jueves.
Los grupos son de 8, más las talleristas. La sala es amplia, se usa tapaboca, alcohol en gel y los chicos se quitan el calzado en la entrada.

«El protocolo está bien armado, y se armó para que las familias puedan sentir las confianzas. Hay mucha comunicación, en el modo de jugar, no vamos a poder tocarnos ni abrazarnos; pero a través del juego vamos a poder adquirir confianza, se reencuentran con cuestiones que no habían descubierto de uno mismo. Ha gustado nuestra experiencia, se han soltado, han soltado la expresión corporal, pueden transmitir lo que ellos quieran contar y explorar diferentes cosas».

Quienes deseen comunicarse para que sus hijos vivan la experiencia del teatro, podrán contactar vía Facebook, El Rayo Verde, o al teléfono (0280) 15-439-5742.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, reiteró hoy que el protocolo que presentó la ciudad de Buenos Aires para que los alumnos que perdieron continuidad pedagógica vuelvan a las escuelas no cumple el principal requisito, que es tener en cuenta la situación epidemiológica, y resaltó que es «el Estado es el que debe ir hacia los chicos y no exponerlos al regreso a las aulas».

«Lo que está claro, y yo se lo dije ayer a la ministra (de Educación porteña, Soledad Acuña) y al Gobierno de la Ciudad, es que el Estado debe ir hacia los chicos y no exponer al regreso a las aulas a un sector que tenemos que cuidar. Hay puntos del protocolo que no fueron cumplidos», explicó el funcionario nacional en diálogo con Radio con Vos.

Trotta sostuvo que «ni siquiera está determinado quiénes van a ser los estudiantes que se van a reflejar en esta política pública, ‘Conectáte a la Escuela'», y advirtió que «hay inconsistencias entre lo que se dice en los medios y lo que se presentó».

«Nosotros acordamos hace dos meses los mecanismos para el regreso a las clases y fue aprobado por las 23 provincias y la Ciudad. Ese protocolo indica que en cada distrito tiene que haber muy bajo nivel de contagios, que no es la realidad que transita la ciudad de Buenos Aires, que ayer tuvo 1.500 casos», precisó.

«Nosotros acordamos hace dos meses los mecanismos para el regreso a las clases y fue aprobado por las 23 provincias y la Ciudad. Ese protocolo indica que en cada distrito tiene que haber muy bajo nivel de contagios, que no es la realidad que transita la Ciudad»

Además, Trotta mencionó que se intentó regresar a las aulas en cuatro provincias, San Juan, Catamarca, Formosa y Santiago del Estero, «y en dos de ellas tuvimos que retroceder por al situación epidemiológica».

«Queremos volver en la Ciudad a las aulas, sí, pero cuidando la salud y dando los pasos que permitan sostener el compromiso de todas las jurisdicciones de nuestro país desde que inicio la pandemia, que es cuidar a toda la comunidad educativa», aseguró.

Por otra parte, el titular de la cartera educativa nacional dijo que «hay un 10% de los estudiantes (en todo el país) que han tenido un nulo o muy bajo nivel de contacto con la escuela, son un millón de estudiantes, y lo que estamos haciendo con las jurisdicciones es desplegar distintas instancias para fortalecer el vinculo con cada uno, a partir del rol del maestro».

«Ellos ponen el foco en los 6.500 chicos de más vulnerabilidad, y es correcto, pero excede lo educativo y la conectividad. La Ciudad, las 23 provincias y el Gobierno nacional acordamos que había que tener baja circulación del virus para regresar, y el protocolo presentado no menciona los cuidados y del personal, es la posición del Consejo Federal de Educación, no del Ministerio de Educación», explicó Trotta.

Además, indicó que «no podemos negar la situación epidemiológica en la que estamos; comparto el impacto educativo, pero lo único que no se recupera no son los conocimientos, son las vidas».

Trotta mencionó que «en las cuatro jurisdicciones que estamos regresando, los sindicatos acompañan porque hay bajo nivel de circulación, por eso no entiendo cómo pueden dejar de lado a ese sector, no es lo mismo la ciudad de Buenos Aires que San Juan o La Pampa, esto es día a día, y si camba la realidad, cambiamos las decisiones».

«Estamos en una pandemia y yo soy el más interesado en que vuelvas las clases, pero tengo la responsabilidad de cuidar a nuestros hijos, hijas y a nuestros maestros», enfatizó.