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A raíz del paro nacional decretado por CTERA, podría dilatarse una semana el comienzo de las clases en Chubut. La Atech adhirió a la medida de fuerza que realizarán los docentes en todo el país el miércoles, jueves y viernes de la semana que viene, y peligra el inicio de las clases.

Si bien el gremio docente ya cerró un acuerdo salarial con el gobierno de Mariano Arcioni, igualmente se plegará a la medida que baja a nivel nacional y se replicará en todas las provincias. Desde la Atech dijeron  que ya habían anticipado al gobierno durante las negociaciones paritarias, que podían llegar a venirse medidas de fuerza a nivel nacional.

El Congreso de CTERA ayer resolvió que hará dos días de paro contra el gobierno de Mauricio Macri en reclamo de paritarias, y el viernes se sumará al paro internacional por el Día de la Mujer.

Desde la Atech confirmaron que se plegarán a estos dos paros, razón por la cual se especula que las clases recién arrancarían el lunes 11 de marzo, tomando en cuenta que los dos primeros días de la semana próxima son feriados. Además de Chubut, las provincias que cerraron paritarias son Mendoza, Misiones, Tucumán, Santiago del Estero y Neuquén.

También las centrales de docentes universitarios Conadu y Conadu Histórica harán paro la semana que viene, pero la medida no surtirá el mismo efecto porque las clases todavía no comenzaron en las universidades.

Los gremios docentes Atech y Sitraed acordaron con el gobierno provincial un aumento progresivo al básico testigo de 14.045 pesos en febrero, 16.000 pesos en marzo y 17.300 pesos en abril, más una cláusula gatillo trimestral para compensar las pérdidas por inflación. El aumento de febrero contempla un bono no remunerativo de 1.500 pesos. Además se acordó que la cláusula gatillo trimestral se calculará con el índice resultante del porcentaje acumulado del IPC Patagonia, según lo publicado por el Indec.

 

 

El Chubut

El sábado 9 de marzo arrancarán en la Sede Trelew de la Universidad Nacional de la Patagonia clases de idioma catalán, por primera vez en la casa de altos estudios local, a cargo de Paula Odell Humphreys, destinado personas de todas las edades, a quienes no tienen ningún conocimiento de esa lengua, como también a quienes sí. Las inscripciones ya están abiertas.

Las clases serán de 10 a 12, «para todas las edades; estudiantes, jóvenes, adultos, todos son bienvenidos», apuntó Paula, añadiendo que «yo me crié en Barcelona, en Cataluña y siempre gente, amigos, me decían ‘me encanta el catalán, ¿por qué no enseñas?, y llegó el momento de querer hacerlo. Presenté una propuesta a la Coordinación de Idiomas y me recibieron con los brazos muy abiertos».

Según reconoció, el catalán «no es un idioma difícil. Es una lengua latina, con lo cual van a encontrar muchísimas similitudes con el castellano, el italiano. Vamos a tratar de hacerlo divertido. La propuesta será de aprender a conocer este idioma, aprender a hablarlo. Va a ir un poco por ese lado, no tan dogmático, no tan académico».

Por otro lado afirmó que «me estoy encontrando con gente que me dice que tiene nietos en Cataluña y quieren un poco comunicarse en el idioma de ellos. Gente que se dedica al turismo, a lo mejor le gustaría aprender un poquito, como para tal vez, a veces recibir a sus pasajeros en catalán también».

Las inscripciones se recepcionarán en el Edificio de Aulas de la Universidad, en 9 de Julio y Belgrano, de lunes a viernes de 9 a 14 horas. Costo de inscripción $ 300, cuota niveles iniciales $ 900

 

 

El Chubut

Si bien hay acuerdo con los auxiliares de la educación, la paritaria de ese sector pasó a un cuarto intermedio para que los gremios trasladen la propuesta a los afiliados y que el gobierno provincial, a través de su equipo económico, pueda analizar los cambios que se realizaron en la jornada de hoy en Trelew.

ATE Comodoro se levantó de la mesa y anunció medidas de fuerza, pero desde el lado gremial y el gubernamental lo asociaron a la precandidatura de la representante paritaria en una de las listas del PJ. “No vamos a empezar las clases si no hay un buen salario para los auxiliares de la educación”, dijo la dirigente comodorense al salir de la paritaria.

En contacto con El Comodorense Radio por FM La Petrolera 89.3 MHz, el dirigente de ATE Chubut, Guillermo Quiroga, y el jefe de gabinete del gobernador Mariano Arcioni, Marcial Paz, se refirieron al acuerdo, sus detalles y se manifestaron esperanzados en consensuar el viernes.

En primer lugar, el sindicalista Quiroga se expresó sobre lo resuelto en el contacto con la radio. “Lo más importante es que los compañeros sepan que tienen aumento y que no va a ser demorado por el Gobierno. Vamos a buscar seguridad de que lo que se ha dialogado y acordado se cumpla”, indicó.

Tras más de cuatro horas de deliberaciones y negociaciones, el Gobierno cerró la reunión con una propuesta salarial inamovible para llevar el básico de un ingresante desde los $ 13.600 a $ 21.000 de forma escalonada para junio. Además de una claúsula gatillo de acuerdo al IPC Patagonia  para el tercer trimestre, que incluye la variación de precios durante julio, agosto y septiembre.

En la proyección de ATE, el aumento sería del 48%: 15% + 5% en marzo, 9% para mayo, 10% para junio; y sumado al ajuste por inflación que abarca julio, agosto y septiembre que se pagará en octubre. “Son durante siete meses 48% que nos da acumulado. Más no se podía”, aseguró Quiroga.

En relación a Comodoro, Quiroga dijo que terminará siendo minoría y que serán unas pocas escuelas las que adhieran a las medidas de fuerza que amenazó Verónica Rosales, secretaria adjunta de ATE Comodoro.

“Verónica Rosales se levantó, se fue y prácticamente nos dijo que se iba a hacer campaña para que Linares sea gobernador. Es la candidata 16 de su lista de diputados y va a aprovechar este momento para juntar votos. Seguramente va a levantar la bandera de luchadora de los trabajadores, pero en realidad no está ni en la sede ni trabajando para los compañeros; está trabajando para su referente político”.

Del lado del Gobierno, Marcial Paz explicó: “Nosotros hicimos una propuesta muy importante, en virtud de las cuentas de la Provincia, y con la posibilidad de negociar. Esto es una negociación, no una imposición. Aceptamos algunas propuestas y pedimos un cuarto intermedio porque amerita que nuestro cuerpo de Economía analice la cuestión. De las seis seccionales de ATE, cinco dijeron que si”

“La Secretaría de Trabajo ha dejado abierta la continuidad de la paritaria y ha fijado un nuevo encuentro para el viernes 1 de marzo. En ese marco, todo puede ser viable para acercar posición. Acordar, firmar y consentir lo que vamos a cumplir con total responsabilidad porque estamos hablando de dinero y un cierto bienestar pasajero con los trabajadores de la educación. No podemos hacer un acuerdo político-partidario y ser irresponsables”, indicó.

“Hemos garantizado la clausula gatillo -continuó Marcial Paz- que es una metodología muy rápida y equilibrada para que el compañero trabajador tenga la actualización salarial de forma inmediata por la devastada devaluación que se vive día a día. Y sentarnos en octubre a discutir nuevamente paritarias”.

“Yo creo que los trabajadores de la educación, cuando se enteren de cuál es la propuesta completa y lo que van a percibir, yo creo de que van a tener una fuerte reflexión y van a estar presentes el 6 de marzo en cada uno de los establecimientos educativos”, afirmó.

 

 

El Comodorense

Es una propuesta de desarrollo profesional organizada por el Ministerio de Educación y brindada por el especialista Mauro Di María, que se desarrollará en cuatro encuentros.

Con el apoyo del Gobierno Provincial, a través del Ministerio de Educación que conduce Graciela Cigudosa y a fin de fortalecer el rol que desempeñan los supervisores en el sistema educativo provincial, se puso en marcha esta semana el programa de desarrollo profesional “Hacer escuela”.

La propuesta, a cargo del licenciado en psicopedagogía y director ejecutivo del programa, Mauro Di María, fue pensado especialmente para quienes cumplen esta función en el territorio.

Dirigido a supervisores de Nivel Primario, Secundario y modalidad Especial este espacio persigue entre sus objetivos la discusión entre pares y el análisis sobre los desafíos de la función en el contexto de una sociedad que cambia pero que le sigue dando a la escuela un lugar preponderante.

“Como supervisores, debemos tener una mirada territorial, para acompañar y fortalecer a los equipos en las escuelas. Propiciamos la discusión y el análisis, alentamos una mirada que la valorice no que la dinamite porque las escuelas están llenas de buenas prácticas”, dijo Di María.

Este martes se desarrolló un encuentro en Playa Unión, con supervisores de las regiones I, III, V y VI. Mientras que en Puerto Madryn, se reunió con los supervisores de las regiones II y IV.

Di María fue recibido en Playa Unión por la subsecretaria de Educación, Alejandra Von Poeppel y las directoras de Nivel Primario, Patricia Franco; de Nivel Secundario, Cintia Vizcay y modalidad Especial, Diana Brunt.

Camino de la mejora

“El saber está en la escuela; nosotros queremos acompañar ese camino. No vamos a ponernos en un lugar para marcar qué está mal sino que es la propia comunidad docente la que debe identificar sus fortalezas y reconocer sus debilidades y emprender el camino de la mejora”, sostuvo.

El especialista indicó que “no es necesario cambiarlo todo, debemos identificar las cosas que podemos mejorar porque si cambia el beneficio será para los alumnos y sus trayectorias”.

Esta oferta de desarrollo profesional se extenderá durante cuatro encuentros en que se realizarán durante el primer semestre. “Hacer escuela”, es un programa que se enmarca en la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y se ocupa en trabajar con equipos de gestión y de supervisión de instituciones educativas para repensar la función y mejorar las prácticas.

El programa se realiza con la colaboración de Pan American Energy, dentro de las acciones que implementa la firma en el área de Responsabilidad Social Empresaria (RSE) en territorio chubutense.

Mañana en el comienzo de la semana se convocó a un paro de Auxiliares de la Educación enrolados en el sector de ATE que lidera Edgardo Hompanera, al no haber una convocatoria formal para la paritaria y en rechazo de la claúsula gatillo. Las concentraciones confluirán en el Ministerio de Educación y Coordinación de Gabinete.

Si bien Hompanera admitió que existe una “supuesta citación” para el lunes a las 11, aclaró que no existe “nada formal” y “tampoco fuimos citados formalmente”. El dirigente sindical aseguró que el próximo viernes vencerá el plazo para la carga de los aumentos y de esta forma si no se llega a un arreglo antes de esa fecha ya los incrementos se verificarán recién en el mes de marzo.

Despropósito

“La verdad es un despropósito lo que han hecho y la gente decidió ir al paro. En la última acta paritaria quedó establecido que el 4 de febrero se retomaba la negociación. Se demoró y nosotros tenemos agravantes. Lo que no se acuerda el próximo viernes, no se gana, perdés un mes de incremento”.
“Si no se resuelve, tenés hasta el jueves y perdés un mes y con gente que gana tan poco es muy difícil, con el tema de la inflación. Y se pasa para marzo lo que acuerdes y lo estas cobrando recién en abril”.
“Insisten en convocar a una parte de ATE que le garantice la clausula gatillo y nosotros no podemos firmar eso”. Lo que también responde a la interna con el ala de Guillermo Quiroga, que aceptó esta herramientas en las negociaciones de fines del año pasado.

Básico de $ 24 mil

En cuanto al pedido salarial, el referente de ATE manifestó que un ingresante de los Auxiliares hoy está en $ 15.000 y buscarán elevar ese piso hasta los $ 24.000, si se incorporan algunos de los adicionales que se venían cobrando en negro”.

Diario Jornada

En el 2018 el Gobierno Nacional dejó sin ejecutar fondos destinados a jardines de infantes, formación tecnológica y educación digital, entre otras áreas del sistema educativo. El presupuesto 2019 para el sector prevé aún menos fondos.

Los últimos datos que ofreció el Gobierno Nacional sobre 2018 no ayudan a creer en la promesa del Presidente Mauricio Macri de que construirá miles de jardines de infantes. El programa de Fortalecimiento Edilicio de Jardines de Infantes del Ministerio de Educación tenía, al cierre del año pasado, una ejecución del 70,17 por ciento. Ese porcentaje es sobre un total que ya había sufrido un recorte (pasó de 6 mil millones a 2,9 mil millones).

Para 2019, hay una reducción nominal sobre las partidas a 2,5 mil millones. Esto se suma a otros programas con subejecución, como el de Infraestructura y equipamiento, o el de Innovación de Desarrollo de Formación Tecnológica, que para la misma fecha tenía una ejecución del 69,82 por ciento. El Plan Nacional de Educación Digital sufrió, para este año, un recorte del 58 por ciento.

Se trata de los últimos datos disponibles sobre la ejecución del presupuesto educativo, fechados el 24 de diciembre pasado. En la web de presupuesto abierto del Gobierno Nacional no figuran actualmente datos posteriores y solo está disponible la ejecución de 2019. La subejecución de partidas educativas implica, en los hechos, un recorte sobre el dinero destinado a esa área. Se trata de una política que acompaña al PRO desde sus primeras épocas como gobierno porteño.

En el último dato del Ministerio de Educación nacional, el programa Fortalecimiento Edilicio de Jardines Infantiles figura como monto final 2048 millones de pesos. Un 70,17 por ciento del total del dinero que estaba disponible, que ascendía a 2920 millones de pesos.

No obstante, ese presupuesto había sufrido previamente un recorte: el monto original en 2018 para jardines, según lo votado por el Congreso, era de 6063 millones de pesos. Si se hace el cálculo sobre ese monto original, lo que realmente se gastó es aún menor: un 33,8 por ciento. Para este año, lo que está presupuestado es 2528 millones de pesos, lo que representa un recorte nominal respecto del monto ya recortado de 2018 de otros 392 millones, luego de un año con una inflación del 47,6 por ciento.

En la campaña 2015, Macri había hecho una promesa sobre los jardines: “Yo me comprometo a construir los tres mil jardines de infantes que faltan”, dijo. Luego cambió este compromiso electoral por diez mil salas. Tampoco lo cumplió: desde el Ministerio de Educación sostuvieron ante el sitio Chequeado que a fines de 2018 había llegado a 1384 salas. A esto se suman denuncias de cierres de salas, como la que hizo la comunidad educativa del jardín del Hospital Ramos Mejía.

Página 12 informó sobre una denuncia penal presentada por la presidenta de la asociación civil Bajo la Lupa, Margarita Stolbizer, por presunta administración fraudulenta de fondos en la construcción de esas aulas. La dirigente focalizó en cinco licitaciones, de las cuales cuatro las ganaron las mismas dos empresas por cerca de 1400 millones de pesos. En el informe, señaló que el dinero se pagó pero las aulas no se habían construido.

La denuncia se basó en un pedido de informes que hizo al Ministerio de Educación nacional, en el cual le requirió que se detallara cuántas aulas se construyeron. En el caso de las licitaciones que denunció Stolbizer, con obras en Entre Ríos, Santa Fe y Buenos Aires, detallaron que de las 23 obras que tenían que hacer, empezaron 19 y no terminaron ninguna. Lo mismo había ocurrido con otras 43 obras en Chubut, Neuquén y Río Negro: comenzaron 38 y no las terminaron. Para Tierra del Fuego y Santa Cruz, iniciaron otras nueve obras. De nuevo, ninguna terminada, al igual que otras nueve en La Pampa. Cuando hizo su denuncia, en junio del año pasado, Stolbizer advirtió que el plazo de la obra era de seis meses y había pasado el triple de tiempo.

Al igual que con los jardines, con la innovación tecnológica la subejecución fue alta. El Ministerio de Educación tenía disponibles 5808 millones de pesos, de los que gastó 4055 millones, que representan un 69,82 por ciento del total. El presupuesto para 2019 es de 4420 millones, un recorte sobre lo que estaba disponible el año pasado de 1388 millones, que representa una caída nominal del 23,9 ciento. En tanto, el Plan Nacional de Educación Digital cayó de 3400 millones presupuestados el año pasado a 1427 millones para 2019, un ajuste del 58 por ciento.

Otra partida que sigue el camino del recorte es la de “Infraestructura y equipamiento”. Comenzó el año pasado con un presupuesto de 9290 millones de pesos, pero sufrió un recorte a 3403 millones. De ese monto, se ejecutaron 2849 millones, que representan el 83,7 por ciento del total posterior al recorte. Pero, nuevamente, si se compara con el monto que figuraba en el presupuesto, en verdad se utilizó el 30,6 por ciento de los recursos originales. Para 2019, al igual que en los otros casos, hay un monto aún inferior presupuestado: 2614 millones de pesos. Y todavía resta ver cuánto de ese dinero realmente será ejecutado este año. Lo que confirman las tendencias es que el ajuste en educación llegó para quedarse.

El Comodorense

Tiene como propósito reducir el abandono escolar en el Nivel Secundario, brindando alertas tempranas sobre las ausencias reiteradas de los estudiantes.

La ministra de Educación de la Provincia, Graciela Cigudosa, firmó este martes en Buenos Aires la incorporación de Chubut en el programa nacional ‘Asistiré’ que tiene por objetivo reducir el abandono escolar y determinar cuáles son las variables que inciden en esa situación para diseñar estrategias que permitan que los estudiantes finalicen su trayectoria.

La Ministra Cigudosa fue recibida en el Palacio Sarmiento por el jefe de Gabinete del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Manuel Vidal, con quien firmó un acuerdo para la aplicación de Asistiré en el territorio chubutense.

El programa busca dar respuesta a los adolescentes que se encuentren en riesgo de abandono, ya sea por inasistencias reiteradas o trayectorias irregulares. Se aplicará en determinados establecimientos que serán seleccionados a partir de indicadores como la tasa de abandono interanual.

“Creemos que es un instrumento muy importante para nosotros, para poder volver a traer a los chicos a la escuela secundaria, para poder recuperarlos y que todos puedan culminar sus estudios y sigan avanzando en sus trayectorias”, sostuvo Cigudosa.

El programa se propone detectar a tiempo factores de una posible deserción, para acompañar a los chicos y las chicas en su recorrido educativo ayudándolos en su tránsito escolar, poniendo foco en las necesidades particulares de cada contexto, incrementando la asistencia y fortaleciendo las trayectorias escolares.

Puesta en práctica

El mecanismo de implementación será el mismo que ya se aplica en la provincia de Buenos Aires: la toma de asistencia digital, que además de reemplazar el papel, permitirá en tiempo real contar con información sobre ausentismo. El equipo directivo tendrá un tablero de información que le permitirá ver en tiempo real la información integrada de todos los cursos de la escuela.

Esta plataforma facilita la tarea de los preceptores ya que al reemplazar el papel para la toma de asistencia y digitalizar el registro posibilita detectar de manera temprana el ausentismo reiterado del alumno a través de un sistema de alerta con predictivos de abandono, a partir de dos ausencias, que irá cambiando de color a medida que se incrementen las faltas.

La escuela estará así en condiciones de realizar de forma inmediata los índices de ausentismo y motivos de inasistencias a través de tableros de información; podrá generar reportes periódicos de asistencia por curso, turno, escuela o región escolar disminuyendo el tiempo de gestión e informes, además de reunir los datos en un único lugar.

Se prevé integrar un equipo de promotores que tendrá como responsabilidad seguir los casos de posible abandono y generar acciones para sostener la trayectoria escolar de los estudiantes. Los promotores trabajarán en dupla, y tendrán un perfil pedagógico y otro de trabajo social.

¿Qué es Asistiré?

En la actualidad se desarrolla en 220 escuelas de gestión estatal de 43 municipios de la provincia de Buenos Aires, la mayoría del Área Metropolitana.

En 2018 logró identificar 4.439 alumnos en riesgo de abandono, se trabajó con ellos y, como resultado, 3.065 (el 69%) presentan una evolución positiva, ya sea porque volvieron a asistir regularmente a la escuela, mejoraron su asistencia o se les gestionó un proyecto especial para regularizar su trayectoria.

Chaco y Corrientes también firmaron su incorporación al programa.

“El pase a planta jamás fue un condicionamiento para negociar las paritarias, porque nuestra palabra vale y estamos marcando este camino de confianza que necesita Chubut”, remarcó el Gobernador. A este número se le suman 100 trabajadores más que ingresaron con anterioridad.

El gobernador de la Provincia, Mariano Arcioni, celebró esta tarde en Trelew, el pase a planta de 487 trabajadores que cumplían tareas como monotributistas dependientes del Ministerio de Educación, que conduce Graciela Cigudosa.

“Hace instantes he firmado un decreto para la incorporación de 487 trabajadores monotributistas de la Educación, que se suman a los cien que ya habían sido nombrados, y tantos otros en el área de Salud, Instituto de la Vivienda y Desarrollo Urbano como en cada una de las áreas”, precisó Arcioni.

Al mismo tiempo, el Gobernador sostuvo que “nosotros cumplimos con nuestro compromiso y con nuestra palabra, y lo dijimos durante el mes de noviembre que íbamos a dejar de lado la precarización laboral”.

Por último, Arcioni manifestó que “jamás fue un condicionamiento para negociar en las paritarias, porque nuestra palabra vale y estamos marcando este camino de confianza, de honestidad, de transparencia, de los valores que necesita Chubut”.

A través del decreto N°1288 ingresaron a planta 176 trabajadores y por medio del decreto N°1289 los restantes 311. Además, cabe recordar que en noviembre del 2017 ingresaron 50 y en septiembre de 2018 otros 50.

A pesar de su discapacidad, consigue recorrer los mismos caminos pedregosos y cruzar el mismo puente de madera que los otros niños.

Un niño indonesio de ocho años con una severa discapacidad física logra cada día superar todos los obstáculos para llegar, cueste lo que cueste, a la escuela.

Mukhlis Abdul Holik, que no puede mantenerse en pie, cubre un trayecto de alrededor de seis kilómetros hasta su escuela gateando o caminando sobre las manos, que protege con sandalias.

Sus pies deformados y sus cortas piernas no le permiten llegar más que a la altura de la cadera de sus compañeros de clase.

A pesar de su discapacidad, consigue recorrer los mismos caminos pedregosos y cruzar el mismo puente de madera que los otros niños para llegar al centro, en el oeste de la isla de Java, acompañado por su madre.

«El camino es escarpado pero todos los días consigue» llegar, explica su madre, Pipin, que como numerosos indonesios solo tiene un nombre.

«Si tenemos dinero puede tomar una mototaxi pero cuando tenemos dificultades, debe arrastrarse por el suelo. Nunca se queja, llueva o haga sol va siempre a la escuela», agrega.

Las proezas del niño causaron sensación en el país de 260 millones de habitantes y propiciaron un encuentro a principios de mes con el presidente Joko Widodo, en el Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

«Cuando nos conocimos le pedí a Abdul si quería algo», explicó entonces el presidente en un comunicado.

«Pensaba que querría un regalo, pero solo dijo que quería ir a la universidad», agregó.

«Quiero ser bombero, doctor o astronauta», aseguró el niño.

 

Infobae

La modificación fue avalada por el Consejo de Educación y ahora, la Escuela N° 103, se llama Rosa Alaniz, en honor a una de las primeras docentes de la institución.

La presencia de Julio Argentino Roca en calles, monumento, instituciones y hasta una ciudad, es un tema polémico en la región. A la luz de los cuestionamientos hacia la figura histórica construida alrededor del expresidente, la comunidad educativa de una escuela de Neuquén definió quitar ese nombre de su entrada y poner el de Rosa Alaniz, en reconocimiento a la docente que fue una de las primeras en recorrer sus aulas.

El acto oficial de cambio de nombre se realizó esta mañana, en consonancia con la entrega de diplomas a los estudiantes que egresan, pero el proceso comenzó hace seis años atrás. En el 2012, la comisión de padres y madres de la Escuela N° 103 se preguntaron por qué llevaban el nombre de Julio Argentino Roca y emprendieron un trabajo de estudio con material del historiador Osvaldo Bayer, reconocido por sus estudios de la historia patagónica y reivindicación de los pueblos originarios.

“Empezamos a conocer la figura de Roca en tanto genocida y racista”, explicó en declaraciones radiales una de las madres, por lo que hicieron encuestas entre las familias para saber si estaban de acuerdo con el nombre y, de cambiarse, cuál podría usarse en su lugar.

Finalmente se votó que el nuevo nombre de la institución sea Rosa Alaniz, en honor a una de sus primeras docentes, y hace un año se oficializó la modificación a través de una resolución del Consejo Provincial de Educación.

Guillermo, uno de los padres de la comisión, explicó que para ellos fue “un gran logro y estamos orgullosos de ponerle el nombre de una maestra que desarrolló su actividad en esta escuela (…) sacar el nombre de Roca es sacarse una espina. (…) Vienen chicos de la comunidad mapuche y por eso lo hicimos también, porque era una opresión”.

Fuente: RíoNegro.com