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El Colegio Público de Abogados de Puerto Madryn presentó un extenso informe al Ministerio de Gobierno Provincial exponiendo su posicionamiento y ofreciendo observaciones sobre los tres pliegos enviados por el gobernador para ocupar el Superior Tribunal de Justicia. Apuntó que los mismos no garantizarían la independencia del Poder Judicial y detallaron numerosas observaciones en las carreras profesionales y académicas de Daniel Báez, Ricardo Napolitani y Silvia Bustos.

En primer lugar, el Colegio destacó que “la urgencia en cubrir las vacantes no puede traer aparejado un proceso de selección en donde prime la celeridad por encima de la importancia y trascendencia de las designaciones de que se tratan y que se ponga más énfasis en los acuerdos político-partidarios que en encarar con la responsabilidad que merece la elección de los profesionales más idóneos y probos para desempeñarse en la cabeza de la organización que tiene como objetivo, ni más ni menos, que impartir Justicia”.

Siguiendo estos lineamientos, advirtieron con preocupación que “las postulaciones (…) no parecen estar encaminadas a garantizar la necesaria independencia del Poder Judicial”.
En este marco, el Colegio de Abogados brindó sus apreciaciones respecto de los profesionales postulados:

DANIEL BAEZ

La detallada presentación, a la que accedió EL CHUBUT, tiene 12 hojas y buena parte de ellas están referidas al Jefe de Fiscales del MPF de Madryn, Daniel Báez.

En primer lugar, de la lectura del currículum vitae presentado por Báez, el Colegio de Abogados advierte no surge ningún antecedente que vincule al postulante con el Derecho Civil, Comercial, Laboral, Contencioso Administrativo, de Familia y de Minería, tampoco Ambiental, ni Tributario, cuyas incumbencias son cotidianas en el Cimero provincial.

Lo mencionado “conlleva a sostener fundadamente la falta de idoneidad técnica y jurídica con la especialidad y especificidad que importa el cargo a cubrir”, esgrimió el Colegio.

Respecto a los antecedentes académicos del Fiscal Báez, apuntados en el CV presentado para su postulación, se menciona haber participado de la “Maestría de Postgrado en Derecho Penal y Ciencias Penales dictado por la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de la Patagonia, Sede Trelew” de la cual solo aprobó 4 materias. Ante esto, el Colegio agregó que desde el año 2002 a la fecha no demostró ninguna capacitación.

Asimismo, en cuanto a su formación académica, señalan que “no se advierte” capacitaciones referidas a cuestiones de género y derechos humanos.

En otro orden, respecto a la actuación judicial del Dr. Báez, el Colegio de Abogados señaló que “su desempeño profesional como Fiscal y/o Fiscal General de la ciudad de Puerto Madryn, genera dudas e inquietudes de parte de la comunidad jurídica”.

También señalaron que “merece ser destacado como antecedente negativo la actuación profesional que cumplió el Fiscal en una causa penal seguida contra el Sr. Héctor Omar Segundo”.

Al respecto del episodio, conforme surge de las publicaciones periodísticas del momento (septiembre de 2018), el Colegio señaló que “el juez Marcelo Nieto Di Biase dispuso el sobreseimiento de Omar Segundo por vencimiento del plazo máximo de duración del proceso, previsto en el artículo 146 del Código Procesal Penal y todo ello debido a la demora en el proceso a cargo del Fiscal Báez, lo que fue reconocido expresamente en la audiencia celebrada respecto a que se había sobrepasado el plazo de tres años que establece la norma procesal penal”.

Como conclusión, el informe del Colegio sentencia que “Baez ha evidenciado una preocupante desatención de los mecanismos de transparencia que promueve la Lay V Nº 152”. Asimismo, consideraron que “el currículum vitae del postulado no cumple con todos los requisitos previstos por la ley, debiendo desestimarse para la postulación al más alto cargo de la magistratura provincial”

Postulación de Silvia Bustos

Respecto de la postulación de la Dra. Bustos, el informe advierte que, si bien se estaría dando lugar a la presencia de la primera mujer en el seno del Superior Tribunal de Justicia, “no podemos dejar de señalar que la búsqueda de la paridad de género en la conformación del Máximo Tribunal Judicial no puede evitar reparar en que quien ocupe ese sitial cuente en primer término con idoneidad para tan transcendente función”.

Tal como fuera señalado para el caso del Dr. Baez, de la lectura detenida del currículum vitae presentado por la Dra. Bustos, “no surge ningún antecedente que vincule a la postulante con el Derecho Civil, Comercial, Laboral, Contencioso Administrativo, de Familia y de Minería, tampoco Ambiental, ni Tributario, cuyas incumbencias son cotidianas en el Cimero provincial. Como así tampoco del ámbito del Derecho Penal”. Agregando que “su ámbito de actuación en los últimos años se ha vinculado a su actuación en la justicia municipal de faltas”.

Respecto a sus antecedentes, se remarca que “si bien en el curriculum de la postulante se destaca que ha asistido a numerosos cursos, en ninguno ha participado como expositora, coordinadora o moderadora. Sino simplemente como asistente. Tampoco registra ser autora de publicaciones jurídicas en autoría individual o colectiva”.

En otro orden, el Colegio señaló que su actividad presentada en el CV “no demuestra que haya tenido una trayectoria profesional destacable”

De esta manera, concluyeron que la necesidad de cumplir con la diversidad de género (…) parece ser el único aspecto positivo a destacar en la postulación de la Dra. Bustos y está más que claro que esa sola condición jamás puede alcanzar para el nombramiento en un cargo de semejante trascendencia institucional”.

Postulación del Dr. Ricardo Napolitani

En primer lugar, señala el Colegio, “el Dr. Napolitani no cumple con la exigencia de la diversidad regional que propugna la Ley V Nº 152 ya que no se trata de un vecino que resida en nuestra Provincia”.

El desempeño profesional “corresponde casi con exclusividad a designaciones de carácter político, sin que el postulado haya recorrido un concurso de antecedentes o haya sido evaluado por comisiones dispuestas para tal fin”,

Así, desde el Colegio Público de Abogados consideraron que “la ajenidad territorial del Dr. Napolitani sella la suerte negativa de su postulación frente a los claros preceptos de la Ley V Nº 152, y a mayor abundamiento, su postulación a la luz de su trayectoria profesional parece obedecer más a una cuestión de simpatías político partidarias que a su idoneidad y probidad para ejercer el cargo al que se lo postula, razón más que suficiente para que deba declinarse su postulación”.

CONCLUSIONES

Por las consideraciones expuestas, el Colegio de Abogados solicitó que se decline las postulaciones a la Honorable Legislatura del Chubut y “se procure postular a nuevas o nuevos postulantes que cumplan acabadamente con los requisitos previstos por el artículo 4º de la Ley V-152”.

El desconcierto está dando paso al enojo entre las familias y crece el temor a que padres o hijos se contagien en el trayecto a la escuela o que requieran cama en un sistema sanitario al borde del colapso en el tercer día de medidas de fuerza docente y de indefinición sobre las clases presenciales en la Ciudad.

En el contexto de una alta adhesión (90%) al paro docente dispuesto por UTE, algunos maestros y profesores que acataron la protesta gremial, dieron clases virtuales -según contaron a Télam madres y padres de diferentes escuelas- tal como lo vienen haciendo los docentes privados nucleados en SADOP, que por tercer día consecutivo realizaron, este miércoles, una retención de tareas presenciales mientras continúan dando clases vía remota.

Paula, mamá de una niña de 10 años que asiste a una escuela privada laica del barrio de Caballito, contó que el establecimiento optó por «celebrar la presencialidad» desde el comienzo del año lectivo, y su hija tiene cada día jornada completa de 7 horas obligatorias «como si no hubiera una pandemia», incluso después del DNU, una situación que le genera mucha «angustia», explicó.

«Desde el lunes estamos con que ‘¿voy a la escuela o no voy?’. El lunes fue virtual, pero ayer y hoy tuvo clases presenciales. Lo único que no funciona es el comedor, con lo cual los chicos tienen que comer, en el aula, viandas que no pueden calentar ni refrigerar», contó.

La mujer aseguró que ella también valora la presencialidad, «pero de un modo mixto, como hacen otras escuelas» y no como en este caso, donde solamente los chicos que presentan un certificado médico quedan eximidos.

«Tenemos mucho miedo a enfermarnos porque desde que empezó la pandemia nos cuidamos mucho al punto que no salimos los fin de semana, no visitamos amigos ni nos fuimos de vacaciones», afirmó, pero destacó que ahora «nos encontramos en la disyuntiva de que te obligan a llevar a los chicos a la escuela, que por un lado está bien», pero que también implica correr un riesgo que estaban evitando porque lo hacen caminando o en auto.

«Además está el terror de que me pase algo en la calle, o a los pibes en la escuela porque si se llegan a lastimar, más allá del coronavirus, ¿quién te atiende en un hospital o clínica ahora?», planteó.

«Siento que las familias quedamos rehenes de una disputa», dijo a Télam Carlos, padre de una niña que cursa el quinto grado en una escuela de La Paternal.

Según contó, en la familia «cada día persiste la duda de si uno hace bien o mal en llevar o no llevar a -en mi caso- a la hija a la escuela», donde desde ayer hay clases presenciales con escasa concurrencia y «sin contemplar cómo se cubre virtualmente a quienes no concurren».

En un sentido similar se expresó Julia, que tiene dos hijos en primero y cuarto grado de otra escuela pública del barrio porteño de La Paternal.

En su escuela, los docentes acataron el paro, pero «para que los chicos no sean doblemente perjudicados, les dieron clases por zoom a pesar de que a ellos igual les descuentan el día».

Juan, cuya hija va al segundo grado de una escuela pública del barrio de Caballito, contó que en su caso hay consenso en no mandar los chicos a la escuela hasta el 30 de abril porque «ya estaban yendo dos días por semana y nadie pensó que perderían demasiado».

«Mientras en el WhatsApp de padres y madres llegábamos a un acuerdo, la maestra de mi hija mandó un anuncio de que ella adhería a todos los paros y que no iba a dar clases presenciales, pero sí por zoom», contó.

Si bien su hija tenía la ilusión de retomar las clases presenciales que sólo experimentó 15 días el año pasado, y «odia» el zoom porque le resulta «agotador», no se tomó a mal la novedad de que no tendría clases presenciales por dos semanas «porque sabe muy bien que todo esto es para cuidar la salud».

La reacción de cada chico «depende de lo que le dice cada padre o madre», agregó.

Respecto a los riesgos, «miedo al contagio dentro de la escuela en general no hay porque los protocolos se cumplen», pero Juan reflexionó que «en este contexto no sé qué pasaría» si alguien se accidenta dentro de la escuela y es necesario llamar a una ambulancia «como pasaba muy seguido en el jardín».

Liliana, madre de un niño de 4 años que concurre a un jardín público del barrio de Once a la mañana y a una guardería privada por las tardes, contó que sumó «mucho estrés» esta semana porque el establecimiento matutino mantiene la virtualidad, mientras el de la tarde volvió a la presencialidad, pero ella elige no mandarlo para no exponer a los abuelos del chico.

En el jardín del sistema público, su hijo estaba concurriendo «tres días sí y dos no, durante tres horas por la mañana», pero después del DNU «fue un delirio total» porque las familias «no sabían que hacer» y desde la escuela «decían que sí, luego que no, luego que sí, luego mandaron horarios de zoom para toda la semana, pero el martes hubo presencialidad».

«El mío no fue porque no le tocaba, pero ayer a la tarde avisaron que la directora del jardín era Covid positivo y estaban aisladas la secretaria y la vicedirectora, así que a las 1.30 de la mañana mandaron un WhatsApp diciendo que hoy no había clases, de lo que algunas familias se habrán enterado esta mañana porque sus hijos entraban a las 8.30», concluyó.

Alumnos de sexto año del Colegio Salesiano de Esquel volvieron a clases presenciales este lunes, con algunas particularidades, ya que debido al protocolo y el esquema de burbujas, deben asistir en grupos reducidos y de manera alternada.

En este sentido, el equipo directivo del Salesiano informó que los dos últimos años de secundario se dividieron en grupos de 15 estudiantes, quienes se intercalan para asistir al colegio cada semana.

También remarcaron que están analizando este esquema de burbujas, así como la aplicación del protocolo. Además implementarán un esquema bimodal, con educación a distancia.

Es de destacar que el colegio Salesiano trabajó todo el año pasado desde la virtualidad con los alumnos y también trabajaron en el protocolo desde hace un tiempo. Si bien este lunes comenzaron las clases presenciales en dos grupos de sexto año, los directivos señalaron que esperan en pocas semanas, si todo va bien, tener organizada la presencialidad de todas divisiones. Gabriel Vázquez, uno de los directivos del Salesiano, aseguró en diálogo con EQSnotas.com, que la idea es que todos los alumnos tengan al menos un encuentro presencial con los docentes y continuar a la vez con la virtualidad. Por su parte, Anabela Castro Ramos, también directiva del colegio expresó que «hay que poner en práctica el protocolo y ver qué resultados da». «La idea es que si todo va bien, si no hay ninguna situación de cerrar burbujas o la escuela, ir incorporando los otros años para llegar a la presencialidad de todos los cursos», agregó.

Por otra parte, Castro Ramos indicó que la intención es no solamente tener un estímulo presencial en cada espacio, sino tener un estímulo virtual también. «El grupo que está en la semana sin la presencialidad no pierde el contacto con el profesor», explicó. Finalmente, los directivos remarcaron que la educación en el colegio Salesiano será bimodal, por lo que no se puede abandonar la virtualidad. También destacaron que este año tienen la posibilidad de abrir la escuela, lo que da más posibilidades de contacto entre los alumnos y los profesores.

Fuente: ESqnotas

Se trata de Raúl Anatoly Sidders, quien fue docente y sacerdote del Colegio San Vicente de Paúl, de La Plata y en mayo último fue trasladado a Misiones, donde aguarda ser nombrado capellán del Escuadrón XIII de Gendarmería Nacional en Puerto Iguazú.

El sacerdote es investigado por el fiscal platense Alvaro Garganta por el delito de abuso sexual agravado contra una mujer entre sus 11 y 14 años, cuando asistía al establecimiento.

Durante esta jornada, exalumnos y exalumnas y familiares dieron a conocer una carta en la que piden se investigue el accionar de Sidders «dentro de esta institución, en la que cumplió funciones entre los años 2002 y 2020, sometiendo a niños y niñas y adolescentes a numerosas situaciones de acoso, abuso y violencias»

«En particular, los testimonios reinciden es destacar la intromisión en la intimidad sexual de les alumnos y alumnas en el momento de la confesión y la incitación a determinadas prácticas sexuales, además del hostigamiento y el trato denigrante hacia mujeres y homosexuales», detalla la carta a la que accedió Télam.

Aseguran también que el sacerdote ejercía «un sistemático condicionamiento al desempeño de les docentes al frente de los cursos, en especial en lo referente a educación sexual, pero además en relación a diversas temáticas sobre las cuales impartía posiciones oscurantistas, agresivas y carentes de todo rigor científico».

«Se sumaba a ello un manifiesto desprecio hacia aquellas familias de menores ingresos económicos», denuncian, y expresan que «en ocasiones derivó en presiones al personal de la escuela y hasta en desvinculaciones de sus puestos de trabajo».

Advierten que recientemente, Sidders «ha sido trasladado a cumplir funciones como capellán de Gendarmería Nacional a Puerto Iguazú, en la provincia de Misiones, donde está en contacto con menores de edad que asisten a comedores comunitarios».

«Ellos están expuestos ahora a las mismas situaciones que padecieron por casi dos décadas les estudiantes del San Vicente de Paul. Por eso reclamamos que se investiguen las denuncias que se han realizado públicamente y se suspenda toda función en cargos de instituciones públicas o eclesiásticas», expresan.

Agregan que «quienes luego de años han podido vencer el temor, las presiones y procesar internamente lo que han padecido para formular acusaciones de notoria gravedad, merecen ser escuchados».

La mujer que hizo la denuncia contó que el sacerdote empezó a acosarla a los 11 años.

«En invierno, delante de todos, me hacía poner mis manos en los bolsillos de su sotana porque decía que yo tenía las manos frías, y me hacía sentir su erección», relató la joven a Prensa Obrera.

Contó que el sacerdote, durante la confesión, «me preguntaba si sabía masturbarme y como le decía que no, me explicó con sus dedos, sin tocarme, cómo tenía que hacer. Me sugirió que lo hiciera pensando en él y que en la próxima confesión le contara cómo me había sentido».

Según relataron otros ex alumnos varones a Prensa Obrera, el sacerdote era conocido como «Frasquito», porque los obligaba a masturbarse para guardarse su semen en un frasco.

En grupos rotativos, con tapabocas desde primer grado, escalonado y sin aglomeraciones en los recreos, así será el regreso a clases que, aún sin fecha, fue acordado por los Ministerios de Educación de la Nación y las provincias. El anuncio fue realizado este domingo por Diego Golombek, director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, quien reconoció que «claramente las aulas ya no serán las mismas» tras la pandemia por coronavirus​.

«No tenemos ninguna certidumbre respecto al cuándo va a haber un regreso a las clases presenciales; sí debemos estar muy preparados para que esto sea escalonado y obviamente seguro», dijo Golombek.

Entre las medidas acordadas por todos los Ministerios junto con especialistas de la cartera de Salud, están el distanciamiento de dos metros entre los alumnos en los lugares comunes y de un metro y medio dentro de las aulas; tapabocas obligatorio desde primer grado; evitar las aglomeraciones en la entrada y salida de los colegios; limpieza y ventilación frecuentes de las aulas; y protocolos de higienización y limpieza para el personal docente, no docente y capacitación para los directivos y las familias.

En cuanto a los espacios comunes, como patios, comedores o baños, el protocolo determina que también estarán limitados «en cuanto al distanciamiento físico y en cuanto al tiempo que se pueda pasar en cada uno de ellos», señaló Golombek.

Durante el reporte que cada día brinda el Ministerio de Salud sobre la situación del coronavirus en el país, Golombek, biólogo e investigador del Conicet, señaló que el regreso a las aulas «va a estar dado por las condiciones sanitarias y epidemiológicas y eso está cambiando de momento a momento».

El experto recordó que «el cómo (será el regreso) es responsabilidad del Ministerio de Educación». En ese sentido, explicó cómo es el protocolo que fue acordado por un consejo asesor conformado por los ministros de todas las provincias, representantes gremiales, rectores, especialistas en epidemiología, higiene y salud, y representantes de los alumnos.

La primera parte de ese protocolo consiste en preparar las aulas para el regreso a las clases presenciales y adelantó que ninguna institución educativa podrá abrir hasta tanto no estén aseguradas esas medidas y cuenten con acceso al agua, jabón, alcohol en gel y productos de desinfección, además de que cada quien haga uso correcto del tapabocas.

«La reapertura va a ser un proceso escalonado y esta preparación implica adecuar las instalaciones de los institutos educativos, tanto de la educación obligatoria como de los institutos superiores y universidades nacionales y privadas», precisó.

Los horarios, adelantó el científico, serán escalonados y todavía se está trabajando con el Ministerio de Transporte para determinar la mejor hora para el ingreso y salida a fin de evitar aglomeraciones.

En cuanto a estas medidas, Golombek señaló que «son obligaciones mínimas que se tienen que cumplir, es un piso de aplicación obligatoria sin lo cual no se pueden abrir escuelas». A partir de ese piso obligatorio «cada jurisdicción podrá emitir los lineamientos adicionales e incluso cada escuela, cada universidad puede tener un reglamento propio».

«Este distanciamiento nos obliga obviamente a que haya muchos menos alumnos en las aulas. Esto implica que no todos los chicos van a ir regularmente sino que va a haber un espaciamiento en el regreso a las aulas y esto va a depender de cada provincia y cada institución», sostuvo Golombek, aunque aclaró que cada jurisdicción podrá evaluar cuál será la mejor opción «día por medio, semana por medio, distintos escalonamientos que van a ser determinados por cada jurisdicción».

El protocolo fue aprobado de forma unánime por Consejo Federal de Educación, el Consejo Interuniversitario Nacional, y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas.

En tiempos aún de pandemia, el Colegio Don Bosco de Rawson sigue teniendo “más iniciativa y más trabajo”.

Cholila Online pudo conocer todas las actividades que realiza el equipo de ese colegio, gracias a una entrevista exclusiva con Ivonne Iralde, directora general y representante legal de la Casa Salesiana Don Bosco de Rawson.

Desde esta institución hay muchas iniciativas, y los salesianos siguen marcado la diferencia con el gran trabajo social que realizan.

“Como casa salesiana y fieles a nuestra misión Don Bosco de acompañar la vida de los niños y los jóvenes tenemos muchas líneas de acción; así como, campos de trabajo desde los cuales lo hacemos”, mencionó Iralde.

Detalló que atienden “nivel inicial, primaria, y secundaria. Después tenemos el Movimiento Juvenil Salesiano, y los dos oratorios que siguen funcionando en modo virtual”.

De manera particular “en el Oratorio del barrio Gregorio Mayo trabajamos en el acompañamiento de los chicos del barrio a través de distintas iniciativas. Quizás el pilar fundamental, y la herramienta fundamental, fue un taller de reparación de bicicletas desde el cual los chicos se han apasionado mucho en estos años”, explicó la directora general.

Este es un espacio socio educativo que trabaja en la formación de los animadores y líderes. El objetivo, es que vayan aprendiendo y armando su propia bici.

Talleres, alimentos y formación

Ivonne Iralde, detalló que “desde los 14 años los chicos están haciendo un proceso de formación de animadores, en el oratorio que funciona en el colegio, y en el del barrio”.

¿Qué hacen en el barrio? En el barrio también vamos acompañando con talleres escolares en las áreas que tienen más  necesidad. Claro que, eso en tiempos regulares. Pero, en esta situación de pandemia el objetivo es el mismo, y en realidad tenemos más iniciativa y más trabajo.

“Estamos acompañando la vida del barrio y de las familias con líneas de acción. Por ejemplo, la necesidad más básica, que es la de alimentos. Por eso, una vez a la semana, cada 10 días se hace una campaña de distribución de alimentos perecederos… Nosotros hemos logrado un gran aporte solidario de la comunidad”, dijo Iralde.

Entre los alimentos, se distribuyen frutas, verduras, leche, huevos y cereales. Eso es posible, gracias a las diferentes donaciones que hace la gente, entre otros. Así, se van juntando papas, cebollas, y otras cosas.

Esos alimentos son entregados a las familias a través de visitas que se hacen a las casas. Además de eso, los chicos reciben sus trabajos impresos para mandar por mail.

Por otro lado, Iralde señaló que “estamos acompañando a los chicos con un proyecto de tutorías, que les permite  tener acceso a la escuela en modalidad virtual. Es lo que estamos viviendo en este tiempo”.

No sólo son alimentos, ya que también el Colegio Don Bosco de Rawson realiza la recepción de las frazadas que arman las familias de la comunidad, en especial el sector escolar, que es un proyecto que cumple 10 años.

Sin duda, la obra social que realiza el Colegio Don Bosco de Rawson es real, comprometida, educativa, divertida, y con mucho amor.

Entrevista completa

#AHORA En el #ColegioDonBosco de #Rawson, conversamos de las muchas iniciativas que se llevan adelante desde la institución salesiana, con Ivonne Iralde, directora general y representante legal Casa Salesiana Don Bosco Rawson.

Publicado por Cholila Online Streaming en Martes, 30 de junio de 2020

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, adelantó este lunes que el jueves analizará con las cinco federaciones docentes en paritaria condiciones de trabajo en el país en el marco de la pandemia por Covid-19.

También desestimó que los alumnos del país vayan a ser promovidos en forma automática, sino que se hará por tiempo y saberes aprendidos en 2020, en acuerdo con los 24 ministros del Consejo Federal de Educación (CFE).

Trotta, junto a la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker, al presentar un relevamiento y encuesta nacional a directivos, docentes y padres acerca de la continuidad pedagógica, aclaró a la prensa que la vuelta al aula en el país «será decisión final de los gobiernos provinciales, una vez que haya consenso epidemiológico y social».

El jefe de la cartera educativa nacional anticipó que el jueves recibirá junto al Ministerio de Trabajo a las cinco federaciones docentes de representación nacional en la mesa paritaria técnica «para abordar condiciones laborales en las 24 jurisdicciones del país», en el contexto del dictado de clases en línea durante la pandemia.

La paritaria técnico laboral docente permitirá conocer los documentos elaborados por los ministros del CFE y por los sindicatos docentes de cada jurisdicción, respecto a las condiciones del trabajo docente en la emergencia.

En una conferencia de prensa en la sede de la cartera, a la que asistió NA, Trotta afirmó que «ningún sistema educativo estaba preparado en el mundo para una emergencia» y agregó: «Vamos a tener aulas más heterogéneas cuando volvamos».

Consultado sobre algunas jurisdicciones que plantean estar en condiciones de regresar a los colegios, al momento «Jujuy es la única provincia que envió un plan de trabajo para retornar a clases», que podrá comenzar por la educación rural, detalló el funcionario.

También Trotta aceptó que los gobernadores de San Juan, Sergio Uñac y de Catamarca, Raúl Jalil «quieren volver a clase», pero aclaró respecto a los protocolos sanitarios que «no es lo mismo un distrito como Ciudad de Buenos Aires que una escuela en la puna catamarqueña».

Diker, consultada respecto al sistema de promoción de alumnos y estudiantes de la enseñanza obligatoria en acuerdo con el Consejo Federal de Educación (CFE), aclaró que «no será masiva ni automática, para que se decida pasar de un año a otro».

Precisó que la aprobación de un año o de un grado escolar «se decidirá sobre la evaluación de lo que se aprendió en 2020 y lo que no fue enseñado se revisará en los ciclos lectivos 2021 y 2022».

«La promoción de los alumnos se toma sobre otros lineamientos y no sobre resultados en calificaciones», explicó la doctora en Educación y ex rectora de la Universidad Nacional de General Sarmiento para apuntar que «en las salas de educación inicial el indicador central que se tomará es la edad del niño», luego en primaria «de primer a tercer grado será el primer ciclo».

En los grados siguientes y años de primaria y secundaria dijo que «se tomará en cuenta el tiempo y lo aprendido en 2020, que será revistado en 2021 y 2022».

A partir del 10 de marzo y hasta el 16 de junio se recepcionarán las propuestas para la futura construcción del parque urbano y centro de producción de música popular en Km. 3. La iniciativa es abierta a profesionales de todo el país y los ganadores, además de recibir su premio correspondiente, se encargarán del desarrollo del proyecto.

Desde la gestión que encabeza el intendente Juan Pablo Luque se avanza en la puesta en valor de distintos espacios públicos y, en ese contexto, se viene trabajando fuertemente en lo que será el Parque de la Ciudad, un anhelo de los vecinos de Km. 3 y de todos los comodorenses.

En ese sentido, desde el Ejecutivo Municipal, en conjunto con el Colegio de Arquitectos de Comodoro Rivadavia, se elaboraron las bases y condiciones para el concurso de anteproyectos de dicho espacio, que incluirá distintas características desde lo urbano y paisajístico, con áreas que contemplen actividades para todas las edades, y un edificio que funcionará como centro de capacitación y producción de música popular.

El concurso es abierto a profesionales de todo el país y su apertura será el 10 de marzo, mientras que el cierre está previsto para el 16 de junio. Luego de esa fecha, el jurado analizará las propuestas recibidas para anunciar la elegida el 1° de julio.

Respecto a los premios, se estableció que el equipo ganador recibirá $600.000, el que resulte segundo se alzará con $360.000, y el tercero obtendrá $120.000. Cabe aclarar, que el anteproyecto que se llevará adelante será únicamente aquel que obtenga el primer puesto, por lo que, además, los responsables del mismo se encargarán de su desarrollo.

“Esta iniciativa nos permitirá recibir propuestas innovadoras”

En ese contexto, el secretario de Planeamiento Urbano, Servicios Públicos y Estrategias Urbano Ambientales, Luis Ferrero, indicó que “esto forma parte del trabajo conjunto que llevamos adelante con el Colegio de Arquitectos para avanzar en acciones que nos permitan mejorar sustancialmente nuestra ciudad. En este caso, se trata de un parque históricamente anhelado por los vecinos y la idea es concretarlo de la mejor manera”.

Continuando en esa línea, el funcionario expuso que “decidimos esta modalidad para ampliar el espectro, lo que nos permitirá recibir ideas y propuestas nuevas e innovadoras. Estamos seguros de que surgirán muy buenas propuestas”.

Del mismo modo, explicó que “apuntamos a que se desarrolle un proyecto que tenga en cuenta la idiosincrasia de los comodorenses y de los habitantes de Km. 3, plasmando todo el bagaje cultural de nuestra ciudad en un espacio ideado para el disfrute de todas las familias”.

Por último, Ferrero señaló que “los profesionales que ideen el anteproyecto ganador, serán contratados por la Municipalidad para la concreción del Parque de la Ciudad. El plazo de ejecución dependerá de las características de la propuesta y de los costos de la obra, pero la idea es avanzar lo antes posible”.

En tanto, desde el Colegio de Arquitectos, Lorena Moreno expuso que “fuimos convocados para desarrollar las bases del concurso y brindar asesoramiento durante el mismo, en el marco de las actividades que habitualmente llevamos a cabo con el Municipio con el fin de aportar ideas para tener una ciudad mejor”.

“Se trata de un predio de 4,6 hectáreas, ubicado en las ex instalaciones del Regimiento, apto para realizar un espacio multipropósito de calidad como el que se plantea llevar adelante, por lo que esperamos recepcionar propuestas más que interesantes por parte de los profesionales”, concluyó Moreno.

Antes del mediodía, el ministro de Desarrollo Productivo, Matías Kulfas y la secretaria de Comercio Interior, Paula Español, lanzarán el programa «Vuelta al Cole», que incluirá un conjunto de productos escolares de cara al inicio de un nuevo ciclo lectivo. Será en un acto en Casa de Gobierno.

Tras el relanzamiento de Precios Cuidados, el organismo de Desarrollo Productivo había iniciado el proceso para analizar y elaborar una lista de bienes específicos a precios «razonables», señaló La Nación.

El siniestro se registró alrededor de las 6 horas de este sábado en un depósito del establecimiento escolar ubicado en la calle Moreno 901. Se registraron pérdidas materiales.

Un incendio en el interior de un depósito de la escuela salesiana, Padre Juan Muzio, de Trelew, trajo preocupación esta madrugada a los vecinos del lugar por la presencia de humo que observaron cerca de las 6 de la mañana.

Por razones que aun se investigan, el fuego se inició en el interior del depósito que da hacia la calle Muzio, y se contuvo dentro de lugar durante varias horas dificultando la tarea de los bomberos que duró alrededor de 1 hora, 30 minutos. El responsable del Cuartel Sur de Bomberos de Trelew, Marcelo Mansilla, indicó: “Como el fuego no se propagó hacia el exterior, concentrándose dentro del lugar, no podíamos ingresar al recinto debido a las altas temperaturas. Al parecer el fuego comenzó en horas de la noche”. Los primeros rastros dentro del perímetro indican que aparentemente las llamas se originaron por un desperfecto eléctrico.

Trabajó en el lugar una dotación de bomberos: “Tuvimos que forzar la puerta para ingresar, ya que no había nadie en la escuela que nos facilitara el acceso, y el fuego se podía dispersar”, explicó Mansilla.

No hubo personas afectadas, pero si pérdidas materiales. Se quemaron papeles y diarios que el establecimiento escolar utiliza como materia prima para la fabricación de ladrillos ecológicos, junto con aserrín, que son enviados para calefaccionar los hogares de los habitantes del interior de la provincia.Además se quemaron bancos, sillas y otros elementos utilizados para el dictado de clases.